教材研读笔记
【重点】
理解父亲赞美花生的话和“我”领悟到的父亲想说的话的深刻含义。
【难点】
本课的两大写作特点：
①借物喻人；
②详略得当：全文按事情发展的先后顺序写了种花生、收花生、尝花生、议花生。从种花生到收花生经历了几个月的时间，课文却只用了“买种，翻地，播种，浇水”，“收获”几个词一笔带过，而过花生节，只是一个晚上的事，但在课文中却占了很大的篇幅。那天晚上一家人边吃花生、边议论花生。可文章一字未提用花生做成的食品味道怎样，他们又是怎样吃的，只是在文章最后提了一句“花生做的食品都吃完了。”这种详略安排可以使文章重点突出，主次分明。
【自学辅导点】
先把花生的品格(好处)，特别是爸爸所指的“最可贵”的那一点理解到位，然后再与做人的道理联系起来。
课文背景资料
写作背景
本文写于中日甲午战争爆发后，许地山的父亲许南英曾是清政府驻台湾筹防局统领。面对侵略，许南英率部奋起抗击，但由于清政府的腐败，台湾沦陷，成为日本的殖民地。出于爱国之心，许南英毅然抛弃家产，携全家回福建定居，过着清贫的生活。许地山小时候，父亲曾以“落花生”作比，要求子女们为人做事要脚踏实地，不求虚荣。所以许地山(1893—1941)以后不仅写了《落花生》一文追忆父亲的教诲，而且以“落华生”为笔名勉励自己。
相关资料
落花生：即花生，花生是地上开花，花落以后果针插入土里才能结果的作物，所以又叫落花生，也叫长生果。豆科，一年生草本。按茎的生成习性可分直立，蔓生等型。羽状复叶。花黄色，受精后子房柄迅速伸长，钻人土中，子房在土中发育成茧状荚果。种子(花生仁)呈长圆、长卵，短圆等形，有淡红、红等色。原产于热带。我国栽培极广，以黄河下游各地为最多。种子富含蛋白质、脂肪，主要用作油料，或作副食、糖果辅料。果壳可制酒精等。茎、叶可作饲料。
新课导入荟萃
方法一
1．师：今天老师给你们带来了一个有趣的谜语，看看谁能猜出它是什么?
“根根胡须入泥沙，自造房屋自安家，地上开花不结果，地下结果不开花。”(花生。)
2．师：(出示花生的图片)你们知道花生有什么作用吗?
3．师：花生又叫落花生，你们知道它为什么叫落花生吗?(教师解题：花生又叫落花生，因为花生的花落了，子房柄就钻到土里长成花生荚，所以叫落花生。)
4．师：落花生不仅是农作物的名字也是本篇作者的笔名(落花生)，他为什么取这个笔名呢?留着这个问题，今天就让我们一起走进文中，走进许地山的童年时光。
【设计意图】运用学生喜欢的猜谜活动，引出花生，继而了解花生又名“落花生”的原因，既激发了阅读的兴趣，又获取了关于花生的常识。
方法二
由《梅花魂》一文借梅花比喻那些坚贞不屈、有民族气节的人，引出“借物喻人”的写法。再指出今天学的《落花生》也运用了借物喻人的写法，由此导人课文。
【设计意图】从文中运用的最主要的写作手法的角度导入，有助于教学中突破难点，帮助学生掌握“借物喻人”的写法。
方法三
由关于奉献的名言导入：雷锋曾经说过，“自己活着，就是为了使别人过得更美好”。这句话告诉我们，一个人活着，要做一个对别人有用的人。今天，我们要学的《落花生》一课也将告诉我们这个道理。让我们一起走进课文吧!
【设计意图】引用名言，从课文主题入手导入，让学生对课文先有一个初步的把握。
一线课堂实录
《落花生》课堂实录
师：课文读到这里，孩子们，父亲仅仅是在说花生吗？
生：不是。
师：你们摇头了，说不是。不仅仅是在说花生，是在干嘛？
生：在讲做人的道理。
师：哪句话明白告诉我们，在讲做人？
生：“所以你们要像花生，它虽然不好看，可是很有用。”
师：真有眼光。看看这句话，明白在讲做人啦！你是怎么理解这句话的？
生：做人外表可以丑陋一些，但是要做个有用的人。
师：她的意思是说，外表丑一点没关系，但是要做个有用的人。少年许地山也正是这样理解父亲的话的，他说——（幻灯出示：“人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人。”生齐读。）
师：我发现齐读的时候我听不出你的理解。谁能带着你的理解来读读这句话，谁想？
（一生读）
师：我听到两个词，一个是“体面”，什么是体面？
生：体面就是……
师：有点困难。看看我今天的穿得体面吗？——好看吗？还行。穿的好看叫体面。长的呢？（帅）那也叫体面，长得体面。体面就是外表光鲜好看。——你继续说。
生：不要只看一个人的外表怎么样，要看他的内心美不美。
师：我听见她刚才强调——不要“只”，你再读一遍，把那个“只”读出来。
（生再读，强调“不要‘只’讲体面”）
师：比刚才好多了。这句话是讲人能不能讲体面？讲体面有没有错？
生：没有。
师：比如说我今天穿的邋里邋遢地来是对你们的尊重吗？不是，所以讲体面并没有错，关键是不能——
生：不能只讲体面。
师：是的，不能只讲体面。不能只讲究外表光鲜好看，只顾自己生活的平实安逸，而要做有用的人。我们再来读读这句话——
生齐：人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人。
师：再请一个孩子读。不要做——
（一生接读）
师：什么是有用的人呢？
生：他得乐于帮助别人。
生：就是对别人，对社会有用的人。
师：能举个例子吗？哪些人是有用的人？
生：警察。
师：警察是。还有哪些？
生：为人分忧的人。
师：“为人分忧”，用得好。还有哪些人？
生：还有义工。
师：义工？说说看他们怎么了？
生：就像地震中那个阿福为了救人而牺牲。
师：说得多好啊！谁能像他这样说说。
生：我觉得清洁工也是，就是每天早上起得很早都在默默奉献。
师：这个城市的清洁可离不开她们。
生：我觉得我们要做给别人雪中送炭的人，我们要默默地给别人奉献，不图虚名。
师：你的意思是说别人遇到困难的时候要去帮助他，是吗？
生：我觉得老师就是这样默默奉献的人。
师：比如说，看看台下。
生：台下很多都是老师，大家每天都要紧着批作业、教课，很辛苦。
（台下听课教师鼓掌）
师：谢谢你，孩子。我替在座的老师谢谢你！其实我想在座的老师和我一样，只要你们学有所获，我们的付出是心甘情愿的。刚刚大家说了不少，其实在我们的生活中有很多人他们的工作看似不起眼，但是他们都对这个社会有用。我们做人就要做——
生：有用的人。
师：不要做——
生：只讲体面，而对别人没有好处的人。
师：老师也想起了一个人。这个人，他留学西洋多年却从不穿西服，不抽烟不喝酒，大部分收入都用来买书；在香港大学任教时，他以系主任的身份每周还上20小时的课；抗日战争时间，他为抗战事业奔走呼号，终因劳累过度而病逝。著名作家郭沫若评价他说，他有献身精神，对于名利竞逐，极其恬淡。”他就是本文的作者——许地山。他曾说说——（幻灯出示）
生齐：我要像落花生一样，踏踏实实地做个淳朴的人，有用的人。我要为中华而生，为中华而奉献。
师：（对一生）你读得特别好，孩子。现在知道许地山为什么将“落花生”作为自己的笔名了吗？
生：因为他要提醒自己，时刻要做有落花生品格的人。
师：说的多好。他是把落花生的品质作为自己一生做人的追求。这篇文章谈论的是落花生，讲的却是做人的道理，这种写法叫——
生：以物喻人。
师：借物喻人。