教材研读笔记
【重点】
感受松鼠的可爱，并了解松鼠的习惯特点。
【难点】
体会本文运用比喻、拟人等修辞手法的妙处。
如，描绘松鼠的面容时运用了拟人的手法，用“清秀”来形容松鼠，表现了它的漂亮秀气。把松鼠的尾巴比喻成“帽缨”，描绘了松鼠尾巴的美丽。
【自学辅导点】
在感受松鼠的可爱之处和生活习性特点后，通过与《鲸》进行比较阅读，探究两篇课文不同的写法，进一步领会说明文的写作特点。
课文背景资料
相关资料
1.松鼠：脊椎动物，哺乳纲，啮齿类，松鼠科。小型兽类，体重约380克，体长20～28厘米，尾蓬松，长16～24厘米，超过体长的一半以上，密生棕黑色长毛。体毛灰色，故又称“灰鼠”，也有暗褐色或赤褐色的。腹面白色。林栖，用树叶、草苔筑巢，或利用鸦、鹊的废巢居住。喜食松子和胡桃等果实，有时也食昆虫和鸟卵。
2.松鼠没有冬眠的习惯：松鼠喜欢在光天化日之下活动，特别是在清晨更为活跃，常在树干和树权问蹿来跳去，无拘无束。但在数九隆冬的季节，也畏寒怕冷，不甚活跃。特别是在严冬刮风下雪的天气下，出窝时间较短，通常上午9点半左右出来活动1～2小时；下午1点多钟再出来活动1～2小时，其他时间待在窝里不动。
新课导入荟萃
方法一
1．师：今天老师要跟大家介绍一种小动物，它是谁呢?别着急，它来了。(用多媒体播放一组“松鼠”的图片)请用简洁的语言说说你刚认识的这位朋友，说说它留给你怎样的印象，用几个词语概括一下。(漂亮、可爱。)
2．师：那么，大家想不想了解更多关于这位朋友的秘密呢?今天我们就来学习法国著名博物学家布封的一篇文艺性说明文——《松鼠》。(板书课文题目)
3．交流作者信息。
PPT出示：
布封，18世纪法国著名的博物学家、作家。少年时期就爱好自然科学，特另q是数学。毕生从事博物学研究，每天埋头著述，四十年如一日，终于写出了36册的巨著《自然史》。1777年，法国政府在御花园里给他建立了一座铜像，座上用拉丁文写着：“献给和大自然一样伟大的天才。”其代表作品有《自然史》《马》《松鼠》等。
【设计意图】利用多媒体，直观形象，激发阅读兴趣。
方法二
猜谜揭题，激发兴趣。师出示关于松鼠的谜语：
“叫鼠不是鼠，尾巴像扫帚，喜欢树上住，松果当食物。”
导入：今天我们就一起来认识这种可爱的小动物吧!
【设计意图】以学生们感兴趣的活动“猜谜”引出本文的说明对象——松鼠，从而自然导入。
一线课堂实录
《松鼠》课堂实录
师：同学们自由读这段话想一想这段话围绕哪句话来写的？抓住松鼠的什么特点来描写？
生：围绕第一句“松鼠喜欢在树枝上跳来跳去,十分机灵。”
生：抓住松鼠行动很机灵。
师：松鼠是怎样活动的？它的机灵表现在哪里？
采用不同形式的读，读评结合，体会松鼠的机灵可爱。（跳来跳去、连蹦带跳、跳着叫着、互相追逐嬉戏）
师：请同学们读出松鼠的机灵可爱。（个人读，齐读）还有没有其它词也能说明它机灵？
生：“我觉得‘触动’这词最能表现松鼠的机灵、敏捷，它们住在高大的老树上，只要有一点动静，它们都知道，如果它们不机灵，这种‘触动树干它能听到吗？’作者为什么不用摇晃呢？我想‘触动’比‘摇晃’来得更好，更能体现松鼠的机灵敏捷。所以我认为作者用词非常准确。”
师：“太精彩了！”（课堂响起了一片掌声）
（评析：正所谓老师的点拨，要点在点子上、点在关键处。在本教学片断中抓住重点词语是理解自然段的关键。）
师（指着板书：活动－－机灵（只要……就、举小例子）：“小作者又是如何把它写具体的呢？”
（有个男生大声说）：像数学公式一样。
师（很惊讶！）怎么会说像数学公式呢？
（老师有点生气，认为他不认真听，随口说的。）师：“你能不能把你的‘数学公式’给大家说一说？”
生：（第一步+第二步+第三步）“第一步先总的说一下某个特点；第二步用上‘只要……就……’；最后举了一个事例。这样不就写具体。”
师：“能不能按照你刚才的想法说一段话？”
（评析：教师的“一张嘴”太重要了！试想一下，如果此时教师不是满怀信心地鼓励，而是不分清红皂白地泼凉水，结果又会是怎样的呢？这位学生可贵的创造性思维的火花会不会被无情地浇灭呢？可见老师的“一张嘴”不但要“能够引发学生的思考，”而且要“能够点燃学生的希望和梦想”。）
生：“我们班的黄卓同学特别爱画画。只要一有空，就拿出彩笔在纸上画个不停，没过一会儿，那些可爱的小鸡，小鸭就像活的一样在纸上走来走去。记得冬天时，天气十分寒冷，老师叫我们都去活动活动，唯独她独个儿在教室里画画，手冻得通红。班上人称她‘画迷。’”
（班级又一次响起热烈的掌声。）
另一个小女生（林洁同学）站起来说：“老师，我觉得他举的例子还不够具体，如果能把当时老师和黄卓同学之间的语言，以及她聚精会神画画的动作、表情等进行描写，文章更具体。”
师：林洁同学真棒！你能不能帮他补充完整？
林洁同学：“我们班的黄卓同学特爱画画。只要一有空，就拿出彩笔在纸上画个不停，没过一会儿，那些可爱的小鸡，小鸭就像活的一样在纸上走来走去。记得去年冬天的一个中午，天气十分寒冷，老师叫我们都去活动活动。同学们都争先恐后往操场跑去，唯独她一个人在教室里聚精会神地画画，手冻得通红。老师走到她跟前，摸着她的头亲切地说：“林洁，你怎么不出去活动活动，热热身子呢？”林洁抬起头笑着对老师说：“我的画还没画完呢。”老师微笑着说：“你将来一定能成为一个画家！”从此，班上的同学都称她为“小画家”。
师：“谁能不能也按照这样的方法说一段话？”
生1：我们班的闽晨同学特爱劳动，不怕脏，不怕累。不管卫生角有多脏，多恶心，他都挽起袖子，伸手去清扫。记得有一次，……。
蔡老师从不同角度引导学生，拓展学生的思路……
接下来她让学生的拿出本子来动笔写写。就按刚才的方法来写。
我巡视一下，发现大部分同学都能围绕一个意思写具体。
这真是我的意外惊喜，意外收获。这种“数学公式”真管用。