教材研读笔记
【重点】
了解鲸的特点、进化过程、种类和生活习性等方面的知识。
【难点】
认识列数字、举例子、作比较、打比方等说明的方法。
文章开篇运用作比较的说明方法，将“鲸”与“象”进行对比，说明了鲸的庞大。用列数字和举例子的说明方法来介绍鲸的体重，用重量表明鲸的庞大。用打比方的说明方法，将鲸喷出的气形成的水柱比作“花园里的喷泉”。这些说明方法的运用，使文章生动有趣，丝毫不见说理的枯燥与死板，使读者在兴致盎然中接受了鲸的相关知识。
【自学辅导点】
从鲸鱼似鱼而非鱼着手，找出第2至第7自然段中所运用的说明方法，体会这样表达的效果。
课文背景资料
相关资料
1.地球之最——蓝鲸：蓝鲸是地球上目前最大的海洋动物，是真正的海上巨兽，平均长度26米，最高纪录为335米，平均体重150吨。一头蓝鲸的舌头厚3米多，其重量比一头大象还重。蓝鲸也是动物世界中绝无仅有的大力士。一头蓝鲸以每小时28千米的速度前进，可产生1250千瓦的功率，相当于一个中型火车头的拉力。
2.“口技专家”——白鲸：白鲸是鲸类王国中最优秀的“口技”专家，它们能发出几百种声音，而且发出的声音变化多端，让人惊叹不已。为了了解白鲸的声音，科学家在“河口三角洲白鲸度假”地进行了现场水下录音，结果大大出乎人们的想象。他们竟然听到了猛兽的吼声、牛的哞哞声、猪的呼噜声、马的嘶鸣声、鸟儿的吱吱声、女人的尖叫声，病人的呻吟声、婴孩的哭泣声……真是五花八门，无奇不有。白鲸还可以发出铰链声、铃声、汽笛声等。
3.海中霸王——虎鲸(逆戟鲸)：虎鲸属于齿鲸类，是鲸类中较小的一种。它最大全长不过lO米，体重7～8吨。雌的略小一些，也有6—8米。游泳时，雄鲸高达l8米的背鳍突出水面上，与一种古代武器——“戟”倒竖于海面的形状颇为相似，虎鲸因此而另有“逆戟鲸”的别号。虎鲸的口很大，上、下各有二十几枚10～13厘米长的锐利牙齿，大嘴一张，尖齿毕露，一副凶神恶煞的样子。虎鲸身体强壮，行动敏捷。凭着它每小时55千米、在追捕猎物时还可加快一倍的游泳速度，不管海洋中什么动物，只要被它发现就难逃虎口，小到鱼虾海鸟，大到鲨鱼海象甚至大型鲸类都是它经常捕食的对象。虎鲸能发出62种不同的声音，而且具有不同的含义。不同的虎鲸群，音调有不同程度的差异，类似人类的方言，至于它们是怎样听懂对方的“方言”的，是否也像人类一样配有翻译，至今还是个谜。
新课导入荟萃
方法一
1．师：(师简笔画)同学们，老师画的是什么?(鲸。)喜欢吗?
2．师：(PPT播放鲸的图片)带你们去浩瀚的大海，看看真正的鲸是什么样的吧！
3．师：看到这遨游的鲸，翻腾的鲸，你特别想知道什么?
4．师：今天我们一起学习《鲸》这篇说明文，相信很多问题都可以迎刃而解。课文中找不到答案的，我们可以打开电脑搜索，好的文章其实就是个引子，吸引你了解更多的知识。
【设计意图】浓厚的兴趣是高效学习的前提。通过教师的简笔画，引出鲸这种动物，接着播放鲸的图片，不仅让学生初步了解鲸，更激发了学生浓厚的学习兴趣。
方法二
猜谜语导入：叫鱼不是鱼，终生海里居，远看像喷泉，近看似岛屿。(鲸。)
让学生根据谜面猜出“鲸”这种动物从而引出学习内容。
【设计意图】一方面激发学生的学习兴趣，一方面根据谜面初步感知鲸的生活环境、外形等特征。
方法三
学生欣赏鲸的图片，师问：这是一种什么动物，你们知道吗?生交流自己了解的鲸的信息，师小结并引出学习内容。
【设计意图】通过图片的直观欣赏，学生从视觉的角度初步感知鲸鱼的特点，激发学生的学习兴趣。
一线课堂实录
《鲸》课堂实录
师：课文介绍了鲸四处方面的生活习性，读了课文，你对哪一方面最感兴趣或印象最深？为什么？
（学生自由读读、说说，并伸出手指示意。）
师：很多同迷对鲸的呼吸很感兴趣，请大家先认真读读这一段，说说鲸的呼吸有什么特点？
生：鲸用肺呼吸，不像鱼用腮呼吸。
生：鲸每隔一定的时间必须浮出水面呼吸一次，吸足了气再潜入水中。
生：鲸的鼻孔长在脑袋顶上，每次呼吸从鼻孔喷出的气会形成水柱。
生：不同种类的鲸喷出来的气形成的水柱不一样。
师：作者正是从鲸呼吸的器官、时间、特征这几个方面来介绍的。你们能不能根据课文的描述，自己想办法或与别人合作，显示和介绍鲸呼吸的特点？
（学生自由组合，讨论演示。）
生：把手掌当作一头鲸，给大家演示一下鲸的呼吸。鲸慢慢地浮上了海面，“噗哧”从鼻孔喷出的气形成了一股水柱。鲸吸足了气，又慢慢地潜入了水中。在水中待了一会儿，憋不住了，鲸又向海面浮去。
（学生掌声四起。）
师：你的表演和介绍真精彩，让我们亲眼见到了鲸呼吸的全过程，还听到了鲸呼吸的声响。
生：这是我和×××画的鲸，你看这头是须鲸，它的水柱是垂直的，喷得又细又高；这头是齿鲸，它的水柱是倾斜的，又粗又矮。
（掌声再起。）
师：很好，掌声已说明了一切。根据他们作的图很容易分辨出鲸的种类，但你知道他们画的是大鲸，还是小鲸呢？
生：我觉得×××画的是一头大须鲸，因为它的水柱非常高，也比较粗。说明它鼻孔大、肺活量大。×××画的是一头小齿鲸，它的水柱不太粗，又较矮。
师：你真像是一位经验丰富的渔民。现在我们每人画一头鲸，是画须鲸、齿鲸，还是画大鲸、小鲸，自己确定，关键是能让别人看一眼就说出是一头怎样的鲸。
（学生画鲸，教师用幻灯投放；学生评点，自我修改。）
生：我是用自己声情并茂的朗读向大家介绍鲸的呼吸。
（学生朗读。）
师：你读得很有感情，让大家感受到了鲸呼吸的情态。课文中说鲸的水柱“就像花园里的喷泉一样”，是这样吗？
生：是的，喷泉也是从一个个小孔中向上喷出，形成了水柱。
生：也不完全像，花园中的喷泉是固定在那儿的，鲸却是游动的，位置在不断变化。
生：对，花园中的喷泉一般是人为的定时开关，而鲸呼吸的是难以确定的。
生：花园中喷泉的形状一般始终是那样，而鲸的种类、大小不同，喷出的水柱也各不相同。
师：真是“不比不知道，一比全明了”。鲸呼吸喷气形成的水柱，的确像花园里的喷泉，但更胜于花园里的喷泉，它是个天然的喷泉。让我们一起读一读、赞一赞这美丽、奇特的“喷泉”吧。
（学生自读、齐读。）
师：课文还具体介绍了鲸吃食、睡觉、生长等方面的生活习性，你选择某一方面，用自己最擅长的本领，最喜欢的方式来展示和介绍它的特点。