教材研读笔记
【重点】
体会作者淡淡的思乡情绪和对故乡生活的美好回忆。
桂花馨香袭人带给作者太多美好的回忆。童年时代的“摇花”与美丽的“桂花雨”，铭记心间。每每忆及，总有一番甜味涌入心间。
【难点】
理解“这里的桂花再香，也比不上家乡院子里的桂花”。
母亲这句朴素的话语与“月是故乡明”如出一辙，并不是指杭州小山上的桂花不香，而是母亲恋乡情结的体现，是母亲对家乡的无限思念。
从香气上看，两地的桂花是没有区别的，甚至异乡的小山上因为桂花树多，花香会更显得浓郁。但母亲在家乡时每年都闻着的桂花香气，有她关注桂花、收获桂花，体验着桂花带来的生活乐趣。家乡的桂花已充盈了她的生活空间，已成为她生命中的一部分。因此，异乡的桂花再多、再香永远都替代不了家乡的桂花。家乡院子里的那棵桂花树对母亲来说是唯我的。母亲不是用嗅觉区分桂花，而是用念乡情结来体味桂花，这是母亲热爱家乡的一种体现。
【自学辅导点】
从“我”对有关桂花的童年小事的回忆及母亲的话里，体会作者难忘家乡桂花的真正原因。
课文背景资料
相关资料
桂花：别名九里香、木樨等。名列中国十大名花之九的桂花，于中秋先后满树飘香。那一簇簇，一团团的花序，娇柔温润，阵阵溢出的甜蜜而又清淡的香气，在月色中幽幽飘荡，沁人心脾。关于桂花最为脍炙人口的便是吴刚伐桂的故事了。传说吴刚学仙时不遵守道规，被罚到月亮上砍伐桂木。但是这棵树非常神奇，伤口随砍随合，吴刚砍了几千年也没有砍倒。而且据说在月明之夜，人们都会看到吴刚还在月亮上不断砍伐桂树。桂花又名九里香，是木樨科常绿阔叶乔木，高可达10m。树皮粗糙，叶有柄，对生，椭圆形，革质。花聚伞状，腋生，花冠乳白、黄、橙红色，芳香馥郁。常见的有金桂、银桂、丹桂和四季桂几个品种。一般中秋前后开花。她“叶密千层绿，花开万里黄”，花香浓郁远飘，有“九里香”的美誉。桂花原产中国西南部和花期可分为金桂、银桂、丹桂和四季桂。湖北的咸宁是我国闻名的“桂花之乡”。
新课导入荟萃
方法一
1．导入新课：同学们，傲雪而立的梅花寄托着外祖父对祖国的无尽思念，香气迷人的桂花又让作者琦君想起了什么呢?今天让我们一起去欣赏美丽的桂花雨。(板书课文题目)
2．师：这篇文章是现当代女作家琦君写的，谁能向我们介绍介绍她?(生自由交流。)
PPT出示：琦君，1917年生，当代女作家。原名潘希真。浙江瓯海区人。毕业于杭州之江大学中文系，师从词学家夏承焘。1949年赴台湾，任台湾中国文化学院、中央大学中文系教授。后定居芙国。著有《烟愁》《细纱灯》《三更有梦书当枕》《桂花雨》《细雨灯花落》《读书与生活》《千里怀人月在峰》《与我同车》《留予他年说梦痕》《琴心》《菁姐》《七月的哀伤》等。、
3．齐读课文题目。
师：读了课文题目，你心中有什么疑问，请大胆地提出来。让我们带着疑问走进课文寻找答案吧。
【设计意图】由前一篇文章表达情感的方式入手，切入本课的学习，体现了两篇文章作为回忆性散文的特点。
方法二
让学生相互交流童年生活中的美好的、幸福的、难忘的事情导人新课：让我们一起走进作家琦君的童年，欣赏美丽的桂花雨。
【设计意图】交流学生的童年生活，丰富学生的情感体验，也为学习本文寻找一个情感共鸣点。
方法三
情境导入：八月中秋，正是桂花飘香时，走在校园的小路上，你一定能闻到浓郁的香味儿，细细小小的金黄色小花飘飘洒洒，如雨洒向大地的时候，你会想到什么?(生自由交流。)
师：这迷人的芬芳也永远地印在作家琦君的心中。这节课让我们走进她的《桂花雨》，感受那份浓浓的情。
【设计意图】创设情境是语文教学常用的导入方式，它能创设一种学习文本的良好氛围，引导学生尽快进入学习状态。
一线课堂实录
《桂花雨》课堂实录
大屏幕出示：
作者琦君，台湾女作家，原籍浙江温州。她擅长散文和小说，代表有：《烟愁》《细沙灯》《三更有梦书当枕》《桂花雨》《细雨灯花落》等。
（这粗略地介绍作者琦君是和结尾相呼应的）
师：作者为什么喜欢桂花？
生１：因为桂花特别香。
生２：因为桂花可以做糕饼，泡茶很香。
生３：摇桂花带给我快乐。
师：课文是怎么写桂花的香的，自已默读，找一找描写桂花香的句子。
生１：桂花盛开的时候，不说香飘十里，至少前后十几家邻居，没有不浸在桂花香里的。
生２：可是桂花的香气，太迷人了。
生３：全年整个村子都浸在桂花的香气里。
生４：摇呀摇，桂花纷纷落下来……啊！真像下雨，好香的雨啊！
生５：杭州有一处小山，全是桂花树，花开时那才是香飘十里。
大屏幕出示这５个句子。
师：好好读，告诉我们香得怎么样？
生１：香得我快晕倒了。（笑）
生２：桂花香飘十里（带着感觉读一读：杭州有一处小山，全是桂花树……）
为衬托家乡桂花的香，当生读“杭州有一处小山，全是桂花树，花开时那才是香飘十里。”这一句时，师巧妙地说：能不能再慢些，让花香久久地弥漫在那里。生１接着读，读得慢，深情。生２读得更慢更深情甚至于有点夸张（似乎被陶醉了）。师又巧妙地说：“是呀，自己陶醉了，老师也陶醉了，可母亲还说：这里的桂花再香，也比不上家乡院子里的桂花。怎么还比不上呢？那家乡院子的桂花该有多香呢？看来我们还要细细读读描写家乡桂花香的句子，看看到底是不是真的比满陇桂雨还要香。”多机智的质疑啊！
自然地引入到品读家乡桂花香的句子。生深情地读桂花香的句子。大屏幕出示：（其中一句）全年整个村子浸在桂花的香气里。（这是牵动全文的发力点和切入口。）
师质疑：全年？桂花应在秋季开放？
生１：因为他们把桂花晒干收在铁盒子里了。
生２：晒干之后过年时可以做糕饼，泡茶。
生３：那里的人一年四季春夏秋冬都品尝着桂花。
师：他们那里生活得怎样？
生１：生活得太香了！
生２：生活得逍遥自在！
生３：生活得幸福！
生４：生活得非常快乐！
生５：家家户户都闻得到桂花香！
生６：每个地方都能闻到桂花的香！
生７：他们一定生活在花的香气里。
（别说是作者琦了，就连我们在场的老师及学生也向往那个地方，向往那逍遥的生活。）
师又巧妙地引：哪些人物浸在桂花的香气中。读一读，找一找。
（生的回答完全超乎了我们的想象，一个个大城市里的孩子，他们此时的心已在作者琦君的家乡了。）
生１：胡家老爷爷和毛家老婆婆浸在桂花的香气里。
生２：作者的父亲母亲浸在桂花的香气里。作者自己也浸在桂花的香气里。
生３：小动物们也浸在桂花的香气里，小麻雀昆虫也闻得入迷了。
生４：耕作的牛也浸在桂花的香气里。
生５：来这儿游玩的客人也浸在桂花的香气里。
生６：那个盛桂花的铁盒子也香了。
生７：那些不起眼的黑黝黝的泥土也浸在桂花的香气里。
作者琦君，台湾女作家，原籍浙江温州。她擅长散文和小说，代表有：《烟愁》、《细沙灯》、《三更有梦书当枕》、《桂花雨》、《细雨灯花落》等。
（这粗略地介绍作者琦君是和结尾相呼应的）
师：作者为什么喜欢桂花？
生１：因为桂花特别香。
生２：因为桂花可以做糕饼，泡茶很香。
生３：摇桂花带给我快乐。
师：课文是怎么写桂花的香的，自已默读，找一找描写桂花香的句子。