教材研读笔记
【重点】
体会外祖父对祖国的眷恋之情。
从外祖父的三次落泪、因为墨梅图发脾气、送“我”墨梅图和梅花图案的手绢、外祖父教我读唐诗等具体的事例中去体会。
【难点】
梅花与外祖父是怎样联系起来的呢?
在外祖父的心目中，梅花是中国最有名的花，梅花就是祖国的代表，他把爱祖国的情怀寄托在梅花的身上；另外，外祖父对祖国的眷恋也一如梅花，坚贞不移，虽身处异国他乡，不变的是中国心。
【自学辅导点】
梅花魂是中华民族的魂，也是每一个有气节的中国人的魂!从对梅花的喜爱中，去感受外祖父——华侨老人——不变的中国心!
课文背景资料
写作背景
《梅花魂》这篇文章是归侨女作家陈慧瑛的作品。作者从小在新加坡(文中称作星岛)长大，颇受外祖父洪镜湖老先生的影响。洪镜湖先生是晚清时候的一个举人，后来下南洋做生意，之后定居新加坡。但他一直保留着中国文人的许多气质，自幼饱读诗书，能书善画，喜欢古玩等。外祖父对梅花的热爱之情让作者难以忘怀，甚至影响其终生。
她在《梅花魂》的创作体会中说：“千古以来，我国有梅、兰、竹、菊‘四君子’，松、竹、梅‘岁寒三友’之称，这自然是以物喻人，赞誉人世间的高风亮节。因此，我写《梅花魂》，出发点是对我的充满爱国情怀、至死不渝的外祖父的深切思念。但在我的心里，梅花精神是我们伟大民族世世代代永不泯灭的芬芳，是全世界炎黄子孙薪火相传的正气。歌颂梅花魂，就是弘扬中华英风、炎黄正气!”
新课导入荟萃
方法一
1．师：寒来暑往，四季更替。春天是百花盛开的季节，夏天有“出淤泥而不染”的荷花，秋日有“风霜挺且直”的菊，而严冬，则更有“凌寒独自开”的梅花。大家见过梅花吗?(播放PPT：一组梅花图片，学生欣赏梅花。)梅花给你留下了怎样的印象?(生自由交流。)
2．师：古往今来，梅花一直是人们心中最纯洁的花。今天，我们就来学习一个与梅花有关的动人故事。(板书课文题目，齐读课文题目。)
3．师：梅花有魂吗?这里的“魂”是什么意思?(理解题目字面意思：精神。)看到课文题目，你想知道什么?(生扣题质疑。师整理出对理解课文有价值的问题。)
【设计意图】利用电教手段，直观形象，给学生美的欣赏，激发学生的学习兴趣；扣题质疑，带着问题学习，提高学生学习课文的效率。
方法二
引导学生交流关于梅花的古诗、名句、名画、歌曲等导人新课。
【设计意图】此导入一方面丰富学生的积累，一方面引导学生认识梅花，为下面理解梅花精神，感受人物形象做铺垫。
方法三
由梅花被誉为“花中四君子”之一，设疑导人：梅花为什么会有这一美誉呢?如果让你用梅花比喻人，你觉得哪种人最像梅花?(梅，迎寒而开，美丽脱俗，而且具有傲霜斗雪的特征，是坚韧不拔的人格的象征。)
【设计意图】从梅花的美誉入手，认识梅花，了解梅花的精神品格，帮助学生理解“梅花魂”。
一线课堂实录
《梅花魂》课堂实录
一、读课文，理解课文内容
１.学生默读课文。
２.师：你对课文中的哪件事印象最深？
生：当我读到思乡的诗词时，外祖父哭了。
师：外祖父为什么哭？
生：因为外祖父想起了自己的家乡。
师：外祖父的家乡在哪里？他现在在哪里？
生；外祖父的家乡在中国唐山，他现在在东南亚。
师：是啊，一条海峡将唐山和东南亚隔开了，但是隔不断外祖父思念祖国的心。
生：我对莺儿弄脏外祖父的墨梅图印象最深。因为这件事外祖父还训斥了妈妈。
师：从这件事中可以看出外祖父对墨梅图是什么样的态度？
生：外祖父分外爱惜墨梅图。
师：从这件事的哪些句子还可以看出外祖父对墨梅图的爱惜呢？
生：训罢,便用保险刀片轻轻刮去污迹,又用细绸子慢慢抹净。
师：哪些词语最能看出外祖父对墨梅图的爱惜？
生：“慢慢”“轻轻”。
师：该怎么读这句话呢？
生再读，读出外祖父对梅花的爱惜。
师：一幅墨梅图而已，外祖父为什么如此爱惜呢？
二、深入理解课文，体会梅花的高尚品格，明白题目的深刻含义
１.揭题。
师：梅花究竟有什么样的魅力能使外祖父对他如此爱惜？你觉得课文中的哪些句子能告诉我们？
生1：课文中的“这梅花，是我们中国最有名的花。旁的花，大抵是春暖才开花，她却不一样，愈是寒冷，愈是风欺雪压，花开得愈精神，愈秀气。她是最有品格，最有灵魂，最有骨气的。”这些句子说明只有梅花在寒冬开放，梅花不畏严寒。
生2：“愈是寒冷，愈是风欺雪压，花开得愈精神，愈秀气。”说明梅花迎难而上，坚强不屈。
生3：还说明梅花顶天立地，不肯低头折节。
师：在我们伟大的中华民族有这样一些人物，他们不管历经多少磨难，不管受到怎样的欺凌，从来都是顶天立地，不肯低头折节。他们就像这梅花一样。同学们，你知道哪些这样的人物？
生：精忠报国的岳飞。
生：不怕牺牲的刘胡兰。
生：用自己的身躯挡住敌人的枪口的黄继光。
……
师：老师这儿也有两位人物故事。（师出示资料：郑成功、杨十三）
生读。
师：这些人物的身上有什么样的精神存在呢？
生：坚强不屈、顶天立地、不肯低头折节。
师：他们和梅花一样。上下五千年，无数这样有气节的人物组成了我们伟大的中华民族。所以，梅花就是——
生（齐）：中华民族的象征。
师：同学们，课文的题目你明白了吗？谁来说一说？
生：梅花魂就是中华民族精神。
师：让我们回到外祖父身上。你们觉得外祖父分外爱惜墨梅图的原因是什么呢？
生1：外祖父爱梅其实是爱祖国。
生2：外祖父把自己对祖国的热爱寄托在梅花上。
2.抒情。
师：同学们说得真好！课文中，还有哪些部分也表达了外祖父对祖国的热爱和思念？
生1：当莺儿要回国时，外祖父因自己不能回国而大哭说明外祖父十分思念自己的祖国。
生2：外祖父在莺儿回国时，把自己珍藏的墨梅图和一幅印有血色梅花的手绢送给她，说明外祖父想让莺儿把自己这颗眷恋祖国的心带回祖国！
师：可惜的是外祖父终究没有回到让他魂牵梦萦的故土，就让他那颗眷恋祖国之心长留星州吧。我相信，此时此刻，一曲《我的中国心》最能表达外祖父当时的心情。（媒体播放歌曲《我的中国心》）
生：配乐读歌词。
3.拓展。
师：同学们，你们搜集到哪些爱国思国的诗篇，先和同桌交流交流吧！
师；谁给大家展示一段！
生深情地读诗。（诗文略）
师；老师也给大家带来了一首---《乡愁》，我们一起来读一读吧！
生读诗。