教材研读笔记
【重点】
体会“我”在艺术道路上所付出的心血和汗水，以及炼就的勇气和毅力。
文章开门见山，“舞台对我有着神奇的吸引力”：在“我”还没有出生时，“我”的舞台在母亲的肚子里；刚会走路，“我”的舞台在床上；六岁以后，“我”的舞台转移到了院子里。
幼小的“我”为了学好唱戏，翻、拥、立、横、抻、拉、压、拽样样都练，不怕苦累，“满脸的泪水和汗水”，“从没叫过苦、喊过疼”，几年以后“我就可以下腰到地，双手倒抓住脚腕；或一手抓住举过头顶的脚心，做前后翻，跑虎跳”，做得熟练自如，得心应手。这说明在看似成功与辉煌的背后饱含了奋斗的泪水与汗水，泪水与汗水见证了成功的艰辛与辉煌。
【难点】
课文以第一段和最后一段为主体，思考这两段话在文中的作用。
开头的一句“舞台对我有着神奇的吸引力”总领全文。
结尾句“我在舞台上慢慢长大，舞台如一炉火，炼就了我的勇气和毅力”总结全文，发人深省。
【自学辅导点】
围绕“舞台对我有着神奇的吸引力”一句展开阅读，找到说明舞台对“我”有着神奇的吸引力的相关段落，重点学习“拜师学艺”部分，体会“我”学艺的艰辛和舞台上炼就的“勇气和毅力”。
课文背景资料
相关资料
1.新凤霞：原名杨淑敏，小名杨小凤，江苏苏州人。七岁学京剧，十三岁学评剧，十五六岁任主演。经过长期的艺术实践，新凤霞逐渐形成独具特色的“新派唱腔”，尤以流利的花腔——“疙瘩腔”著称。新凤霞在十年动乱时因惨遭迫害而留下残疾，以致无法再登上心仪的舞台，她便坚持写作，著有《新凤霞回忆录》《以苦为乐》《我当小演员的时候》《少年时》《新凤霞说戏》等。她是齐白石的徒弟和义女，深得老人真传。她笔下的寿桃、牡丹、菊花、梅花、白菜、南瓜等古拙厚朴，内涵雅趣。1997年获第十六届“亚洲最杰出艺人奖”。
2.评剧：评剧流行于北京、天津和华北、东北各省。它源自河北东部一带的“莲花落”，并吸收京剧、河北梆子、皮影、大鼓等音乐和表演发展而形成。唱词通俗易懂，唱腔口语化，吐字清晰易解，生活气息浓厚，深受城乡人民欢迎。著名演员有小白玉霜、喜彩莲、新凤霞、韩少云、魏荣元、马泰等。
新课导入荟萃
方法一
师：你们认为一篇课文怎样才算学会了?(能熟练地朗读课文；知道文章的大意；了解课文的中心……)
师：今天我们要来一起学习《我的舞台》这篇课文。这是一篇略读课文，怎么学，你们有什么好建议吗?(生述。)
师：在这堂课上，老师教大家一种新的学习方法——画“知识树”。
【设计意图】本环节从学生的求知欲出发，引导学生定位目标、交流学法，意在了解学生的已有知识水平、学习能力等，这样能更好地实现“以学定教”。体现略读课文教学“迁移知识、形成技能”的桥梁作用。
方法二
师：“舞台”是什么?(学生自由发言。)
师：主人公对“舞台”有怎样的感情?(生找出文中的句子，用横线画出“舞台对我有着神奇的吸引力”。)
师：请同学们再找出与这句相照应的句子读一读。(结尾句。)
【设计意图】提出关键性的问题，让学生一下找到学习的切入点，抓住重点问题学习。
一线课堂实录
《我的舞台》课堂实录
师：人们常说生活是个大舞台。在这个舞台上，每个人都在用自己特有的方式演绎着令人难忘的故事。那么你的舞台都出现在哪里？对你有什么影响？
生：我的舞台最早出现在幼儿园，我在全班小朋友的面前唱了一首歌，得到了所有人掌声，那次锻炼了我的勇气，它让我第一次敢于面对那么多的观众。
师：能从这样一次简单的表演中有如此的收获，真的很了不起！谁还想说说。
生：我的舞台在家里。爸妈不在的时候，我可以为所欲为……
生：我的舞台是每周的周六周日。这两天，我可以尽情地玩耍。要是每天都这样该多好！
生：我觉得我的舞台是课堂。在课堂上，我们不仅可以与老师、同学进行对话，还可以品读众多作家的优秀作品。
师：是啊,舞台留给了我们许多的记忆和思考。大家请看，认识她是谁吗？
生：新凤霞。
师：谁能介绍一下她？
生：她是一位著名的评剧演员。
师：是的，今天，我们来共同学习的是新凤霞的女儿写的一篇与舞台有关的文章——《我的舞台》（板书课文题目）这是篇略读课文。
师：读了课文题目，同学们想了解些什么?
生：这舞台在哪里?
生：这是个什么样的舞台?
生：这个舞台上发生了什么事?
师：我们先来看第一个问题：“我的舞台”在哪里?请同学们快速默读课文，找出与舞台相关的重点词。
师：谁先来交流?
生：“我”的第一个舞台是在“还没有出生时”“我在娘胎时，就已经‘登台唱戏’了”。
师：你把“第一个舞台”找出来了，要圈重点词，应该圈哪个?
生：娘胎。
师：请继续说。
生：“我“的舞台还在小床上。
生：“我”的舞台在剧场。生：“我”的舞台在院子里。
生：“我”的舞台是在“我”家。
师：好，同学们非常快地找到了“我的舞台”在哪里。作者按成长的过程分别写了——娘胎、小床、剧场、院子、我家。
师：通过快速阅读，我们已经解决了第一个问题：“我的舞台”在哪里?
师：接下来，我们看第二个问题：“我”在舞台上怎样“表演”?
生：在“娘胎里”“登台唱戏”。
生：母亲在台上唱，“我”在她肚子里唱。
生：肚子里暗无天日，又无观众，没情绪，不过瘾，“我”便”大闹天宫”——
师：真好。这大闹天宫也要加——
生：引号。
师：同学们请看，大家找到的这些词语，你觉得哪几个特别形象?
生：“大闹天宫”。
生：“登台唱戏”。
师：其实，像这样形象的词语在文中还有很多。请大家再一次快速默读课文，认真找一找。
师：谁愿意结合找到的这些词语说一说。
生：”我”先是在娘胎时“登台唱戏”；在母亲的肚子里“大闹天宫”；“我”在小床上“演戏”的时候，“咿咿呀呀”地”乱唱”；后来到剧场里看戏，“我”“兴味盎然”“场场必到”；再大一点的时候，”我”在院子里学戏，被师傅”抻、拉、压、拽”；在家里，“我”认真演戏”，老实做人。
师：这位同学交流得很好，很有条理。听了同学的交流，我们一定又有新的收获，大家在小组内交流一下吧。
师：通过阅读和交流，让我们感受到舞台对我有着神奇的吸引力。
师：是舞台炼就了我的勇气和毅力，是舞台成就了一个出色的吴霜!
师：我们通过快速阅读，学摘重点词，梳理了课文内容，解决了自己提出的问题，同学们不简单啊。
师：我们继续来学课文。刚才交流到的那些不同的舞台中，你们觉得哪个部分的描写特别吸引你?
生：“在院子里”的时候特别吸引我。
生：“在小床上”的时候特别吸引我。
生：“在娘胎里”的时候特别吸引我。
师：看来大家是各有所爱。我们先来看看“娘胎里”这一段吧!请同学们自由读课文，把描写特别有意思的句子读几遍。
师：哪几个句子特别有意思呀?
生：我觉得“据说，我在娘胎时，就‘登台唱戏’了——母亲在台上唱，我在她肚子里唱”这一句特别有趣。
师：那你能读读这个句子，表现出这份趣味吗?
生：我觉得很有意思的是后面一句：“肚子里暗无天日，又无观众，没情绪，不过瘾，我便‘大闹天宫’。”
师：这位同学在读的时候强调了”大闹天宫”这个词，能听听理由吗?
生：这个词很有趣，因为“大闹天宫”只有孙悟空才能做得到。
生：在娘胎里就学大圣”大闹天宫”，神!
师：真的很神！谁再来读读这个句子？
师：像这样的句子还有呢!谁再来。
生：“那天，母亲唱完戏，来不及卸妆，就被送到医院迎接我的降生。”
生：“为了能够早日尽情演唱，我等不及十月怀胎期满，提早来到了人间。”
生：我喜欢的是：“一出世，我就亮开了嗓门，憋了七个月，这回总算过足了瘾，全病房的观众都为我喝彩。”
师：“瘾”这个词，在我们的生活当中还是比较常见的。比如说，喜欢喝酒的人犯的瘾叫——
生：酒瘾。
师：喜欢踢球的人犯的瘾叫——
生：球瘾。
师：而吴霜在娘肚子里就犯了——
生：戏瘾。
师：我们继续来欣赏。请同学们读课文第3到第8自然段，读读喜欢的句子，圈圈重点词，也可以学学老师，把体会用批注的形式写在旁边。
师：我们来交流吧!
生：我圈出的是第三自然段中的“眼冒金星”，我写的批注是：为了学戏摔得不轻。
师：这位同学的批注很有趣!请你把这个句子读一读。
师：谁再来交流？
生：我找的是第七自然段中”六岁的小女孩柔弱的身体成了黑脸大汉手中的一块生面团，翻过来、搁过去、立起来、横过去，抻、拉、压、拽，为所欲为”一句。这句话看出吴霜在练功时非常辛苦。
师：这位同学写了自己的感受。
生：我在第三自然段中找到了”咿咿呀呀”这个词，我写的是：”挺有趣的。”
师：这个“趣”字，用得真妙。你来读读这个句子，感受这份趣味。
师：我们再来交流!
生：我找的句子是：”我刚会走路，就在小床上模仿母亲‘演戏’。”我的批注是：吴霜很喜欢唱戏。
生：我找到的也是第七自然段中的这一句：“六岁的小女孩柔弱的身体成了黑脸大汉手中的一块生面团，翻过来、掘过去、立起来、横过去，抻、拉、压、拽，为所欲为。”我写的批注是：抻拉压拽练苦功——狠。
师.这些动作其实很难。当中有几个字，我们可能还是第一次见面。搁、抻。
师：这些动作是很难的，可小吴霜却没有把它们放在眼里。谁能用小吴霜的语气来读读这几个词?
生：”翻过来、搁过去、立起来、横过去，抻、拉、压、拽，为所欲为。”
师：有点轻松的感觉。不过我建议在读这些词语的时候，如果加一点节奏，可能会更轻松。
师：这些动作，小吴霜不把它们放在眼里。可是在奶奶的眼里，一点都不轻松呀!如果叫奶奶来读，又该怎么读呢?同学们先自己练一练。
师：读出了那份疼爱。谁再来试试？
师：同样一个句子，同样的描写，不同的人物可以读出完全不同酌情感。我们一起来试试。
师：同学们，我们通过圈重点词、写批注，感受了作者轻松、幽默、风趣的语言。其实这样的写法，在我们学过的课文，读过的课外书，甚至自己的作文中，都见到过。请同学们课下找一找和同学交流交流。