教材研读笔记
【重点】
抓住贝多芬的举止言行的感情变化，体会《月光曲》的创作过程。
【难点】
借皮鞋匠的联想，感悟《月光曲》的内容和意境。
皮鞋匠听着贝多芬的琴声，联想到海上明月升起的奇丽画面。
第一幅：月亮刚从“水天相接”处升起，海面上“洒遍银光”(此刻，贝多芬一定轻轻地按着琴键，用轻柔、舒缓的音乐，表现月光下的海面很平静)。
第二幅：月亮越升越高，天空出现了“一缕缕轻纱似的微云”。随着景象的变化，音乐气势逐渐增强，曲调出现了波折(这时的音乐一定逐渐增强，曲调出现曲折，表现微云已经开始破坏平静了)。
第三幅：“忽然。海面上刮起了大风，卷起了巨派”(这时一定是强音乐骤然响起)。
第四幅：浪花“涌过来”，气势凶猛，音乐高昂激越，节奏越来越快(这时的音乐一定是高昂激越的，表现整个大海充满了风浪)。
多么美丽的画面，多么丰富的联想!时而舒缓，时而明快，时而悠扬，时而激烈。清新、梦幻的境界，优美、和谐的曲调。让我们不得不叹服贝多芬高超的技艺。
【自学辅导点】
抓住贝多芬的感情变化过程，是理解《月光曲》思想内容、作品境界的关键。
【亮点】
美好乐曲的产生不仅要依靠丰富的想象力，更要依靠高尚而真挚的情感。
课文背景资料
相关资料
《月光曲》：原名“升C小调钢琴奏鸣曲”，创作于1801年。这首钢琴曲之所以被称为《月光曲》，是因为德国诗人路德维希·莱尔斯塔勃听了《月光曲》以后说：“听了这首作品的第一乐章，使我想起了瑞士的琉森湖，以及湖面上水波荡漾的皎洁月光。”出版商根据这段话，为这首曲子加上了“月光曲”这一标题。于是作曲家在月光下即兴演奏的种种传说便流传开来。
新课导入荟萃
方法一
师：“同学们，这一课我们要学习一个传说，那就是《月光曲》的故事。”(课件播放《月光曲》。)
师：“这篇课文很美，请同学们随着音乐自己读懂课文，读后思考以下两个问题。”(课件出示问题。)
1．《月光曲》是一首什么样的曲子，是谁写的?
2．《月光曲》这篇课文，写的是什么?
【设计意图】直入主题，让学生明确学习任务，并用优美的音乐激发学生朗读的兴趣。在朗读中引发学生的对文本的思考，这样的学习目的明确，并能培养学生勤于思考的习惯。
方法二
师：同学们，你们听说过贝多芬吗?你对贝多芬有哪些了解?(生自由谈。)
师：贝多芬是德国著名的大音乐家。他的传世作品有许多。其中有一首非常著名的曲子叫《月光曲》(板书课文题目)，传说中，关于这首曲子的谱成有一个动人的故事。今天，就让我们一起走进这个故事，看看这首曲子是怎样创作出来的。
【设计意图】用问题式的方式导入，激发学生求知的欲望。然后通过对贝多芬的简单介绍激发学生对贝多芬的好奇与崇拜。
一线课堂实录
《月光曲》课堂实录
师：刚才我们已经了解贝多芬是一位非常伟大的音乐家，他一生为我们留下了许多乐曲，《月光曲》就是其中之一，它是怎样谱成的呢？
生：课文中讲了一个传说。
师：这个传说究竟讲了一件什么事儿呢？
生：贝多芬谱写《月光曲》的故事，据说这是一个传说，因为在他谱写月光曲时，是在一个幽静的夜晚，他被一位盲姑娘对音乐的执着所感染，看着清幽的月光，他按动了琴键，创下了这首著名的乐曲。
师：这位同学说的很好，说清楚了《月光曲》的来历。谁能说的更简单一些呢。
生：一天，贝多芬在莱茵河散步，听到了一对兄妹俩的对话，贝多芬被盲姑娘热爱音乐的情感感动了，创作了这首《月光曲》。
师：说的真棒。在一天傍晚，贝多芬走进了一间茅屋，贝多芬弹了一曲又一曲，最后一曲就是《月光曲》。
师：为什么贝多芬要给这对兄妹弹曲子，并且还创作了新曲子？什么打动了音乐家贝多芬的心，请同学们默读课文，到文章寻找原因，找到相关的句子画下来，也可以在旁边写下自己的体会。
师：同学们刚才读的很认真，下面我们交流一下，是什么打动了贝多芬。
生：我认为应该是这句话“这首曲子多难谈啊！……那有多好啊！”
师：同学们，请你们按照自己的理解自己读一读这段话，注意，要能打动贝多芬的心。
师：谁再来读一读？打动贝多芬的心。
生读。
师：他强调了那多好啊，读出了盲姑娘内心的向往。
师：这个同学读的时候重读了贝多芬，贝多芬从姑娘的口中听到了自己名字能不激动吗？一起来读。
师：贝多芬是一个音乐家，有一颗敏感的心，他往往能从别人的话里面听出言外之意，他从这句话里听出了什么？
生：贝多芬从这句话听出了这个盲姑娘很渴望听到贝多芬的曲子。
师：贝多芬听出了她内心的渴望。他还听出了什么？
生：贝多芬从这句话里感受到姑娘对音乐的追求。
师：你从哪里感受到的？
生：我是从“要是能听一听贝多芬自己是怎样弹的，那有多好啊！”
师：我也感受到了，这是他内心梦寐以求的愿望。
生：从这句话里还体会到盲姑娘之所以不能听贝多芬亲自弹的音乐是有自己的难处的。
师：她有什么困难？
生：她家太穷。
师：你从哪些细节感受到的？
生：我从“茅屋”“微弱的烛光”“有架旧钢琴”，说明她家非常穷。
师：种种细节让你感觉到了她家的贫穷。
生：一个男的说“入场券太贵了，咱们又太穷”两个太字让我感到了她的贫穷。
师：两个太字让你感受到她家境的贫寒，生活的艰辛。
生：我还从“男的正在做皮鞋”看到他家贫穷。
师：是的，贝多芬听出了这个姑娘虽然双目失明但依然热爱着生活，虽然家境贫寒但从没放弃过对艺术的向往和追求，他的心被触动了，我们一起带着这份理解读一读盲姑娘的这段话。
师：听到这里，贝多芬又听出了什么呢？
生：我感觉贝多芬又听出了姑娘的善解人意，因为她想听贝多芬弹钢琴是她一直以来的愿望，但她后来又说随便说说，说明她想安慰哥哥，她不想让哥哥为她听不到贝多芬弹的钢琴而难过。
师：你真细心，体会得真好，是啊，盲姑娘明明是非常想听却说是随便说说。我们来分角色读读这段话，体会一下他们的情感。
师：贝多芬就是从这里听出了，她不仅热爱音乐，而且非常懂事，我相信他被感动了，所以他走进茅屋，为盲姑娘弹了一曲。还有哪些句子所描述的情景打动了贝多芬的心呢？
生：还有这句话，“弹得多纯熟啊！感情多深哪！您，您就是贝多芬先生吧”。
师：听了盲姑娘的这句话，贝多芬是怎么反应的，我们一起来读后面的这句话。
师：这是贝多芬和盲姑娘之间的对话，读了这段话，你有什么问题吗？
生：盲姑娘双目失明与贝多芬素不相识，为什么他能猜到弹琴的是贝多芬呢？
生：从她说“弹得多娴熟啊”“多深情啊”我感觉到她听得很认真，而且她对音乐的酷爱以及执着使她认为这是贝多芬的弹的曲子。
师：他强调了盲姑娘在用心听，而且是个热爱音乐的姑娘，其他同学还有别的理解吗？
生：因为盲姑娘热爱音乐，也是贝多芬的知音，所以她能确定这个音乐确确实实是伟大的音乐家贝多芬弹的。
师：知音？从哪里感受到盲姑娘是贝多芬的知音吗？
生：因为盲姑娘一听他弹的曲子就能猜出他是贝多芬，因为喜欢她平时经常听，所以一听他弹曲子就知道是贝多芬在弹。
师：知音难求啊，贝多芬没有想到在一间茅屋里面遇到了自己的知音。我相信他和盲姑娘一样内心十分的激动。所以他决定为盲姑娘再弹一曲，于伯牙摔琴谢知音，我相信贝多芬再弹一曲为的也是知音啊。
师：同学们，贝多芬这时候决定再弹奏一曲，这时候一阵风把蜡烛吹灭了，月光照进窗子，茅屋里的一切仿佛披上了一层银纱，贝多芬望了望站在身旁的兄妹俩，有所触动，他想用音乐来抒发自己的情感，他这时候心里究竟再想什么呢，请联系上文展开联想，把贝多芬内心的想法写下来。
师：交流一下你写的内容。
生：他心想多么善解人意的姑娘，多么痴迷音乐的姑娘，多么深的手足情，让我满足这个姑娘的愿望吧，让我谢谢这个知音吧，让我为他们献上一曲吧。
师：对一个音乐家来说还有什么比找到知音更感幸福的呢，还有什么比弹上一曲感谢知音更感幸福的呢，他心里再想什么呢？
生：我认为他会想兄妹俩如此的热爱音乐，我不能让他们失望，我要为他们去创造音乐，圆他们的梦想，真正的音乐为让他们听到，为知音开的音乐会。
师：很多同学强调了，贝多芬立下誓言一生一世要为贫苦人民作曲，为知音作曲，他心里想了很多很多。贝多芬自己也说过，我为什么要作曲，因为我有很多想法要释放出来。最终他用月光曲，用音乐释放了自己的情感，同学们，听播放音乐，师配读，（月亮正从水天相接的地方升起，微波粼粼的海面上，……涌过来，继续听。
师：同学们，这就是月光曲的片断，贝多芬心里究竟在想什么呢，下节课我们继续围绕这段话，再次走进贝多芬。