教材研读笔记
【重点】
重点：理解课文内容，体会松鼠与我们一家建立的深厚情感。
作者以生动的笔触描写了一只鼠在“我”家“储备冬粮”“晾晒蘑菇”“自己垫窝”三件有趣的事，让我们看到了一只聪明可爱、动作灵活的小松鼠，字里行间洋溢着作者对小松鼠的喜爱之情。
【难点】
难点：领悟作者通过具体事例来表达喜爱之情的方法。
如：“有时，松鼠跳到我的肩上，用小嘴蹭我的脸，还轻轻咬我的耳朵。我想它是又想吃糖了。可我又上哪儿给它我去呢?”
松鼠“跳”到小作者的肩上，“蹭”他的脸，还“轻轻咬”他的耳朵，俨然，松鼠已成为小作者亲密的伙伴。对于松鼠的喜好，小作者已了然于心。“跳”“咬”“蹭”这几个描写松鼠的动词，不仅写出了松鼠的可爱灵活，更流露出了作者对松鼠的喜爱之情。
【自学辅导点】
抓住文中描写松鼠动作灵活、讨人喜欢的语句，感受松鼠的可爱。
课文背景资料
相关资料
松鼠：啮齿目的一个科。松鼠品种较多，长着毛茸茸的长尾巴，与其他有亲缘关系的动物被合称为松鼠形亚目。松鼠的耳朵和尾巴的毛特别长，能适应树上生活。一般在黎明或傍晚时，到地面上捕食。松鼠在秋天找到丰富的食物后，就会利用树洞或在地上挖的洞，储存果实等食物，并用泥土或落叶堵住洞口。
新课导入荟萃
方法一
从题入手，了解大意。
1．板书课文题目，齐读课文题目。
2．提问：读了课文题目，你知道了什么?(预设答案：“我”家有只松鼠；松鼠是自己跑来的；松鼠活泼可爱……)
3．预习后你一定有了更多收获，现在分组交流，组长记录要点，各组选一名同学汇报预习情况。要求：不重复前面同学的发言，可以提出疑问。(汇报过程中，扫除字词障碍，了解课文内容，理清脉络。)
【设计意图】本篇略读课文文字浅显，采用预习、自学的方式调动学生的学习积极性，加强生生互助的学习交流。
方法二
回顾旧知，导入新课。
1．师：从上一篇课文《老人与海鸥》中，我们体会到了人与动物之间的深情。今天，我们再来看看一只跑进家来的松鼠。(师板书课文题目，生读题。)
【设计意图】利用上一节课的内容，顺其自然导入本节课文题目，激发学生的求知欲。
2．师：这是篇略读课文，我们主要通过自读自悟来学习它，让我们先来看看文前的“导读提示”，看看它告诉我们可以如何来学习这篇课文。(松鼠在“我”家做了哪些事?你从中体会到了什么?)
一线课堂实录
《跑进家来的松鼠》课堂实录
一、创设情境，激趣导入
师：老师知道同学们都非常的喜欢动物，你们喜欢什么动物呢?
生答喜欢的动物。
师：在森林里，有一种动物，尾巴又大又长，像老鼠又不是老鼠，它是什么呢?
生：松鼠。
师：今天我们来了解一位老朋友松鼠(板书课题)，从课题中你知道了什么?
二、初读感知，探讨交流
生：有一只松鼠跑进了我家。
师：你们还想知道什么?
生一：松鼠跑进我家后，发生了什么事?
生二：松鼠为什么会跑进我家?
生三：我们家人对这只松鼠是什么态度?
生四：……
生五：……
教师归纳板出学生想知道的问题：
①松鼠为什么会跑进我家？
②松鼠跑进我家后，发生了什么事？
③我们一家人怎样对待松鼠?
师：下面请同学带着以上问题，用自己喜欢的方式读课文。
生读文，指名回答问题一。
生：因为我家紧挨着森林，所以松鼠跑进了我家。
指名回答问题二。
生一：松鼠偷方糖。
生二：松鼠叼面包皮放到柜项上。
师：这是松鼠在给自己储备冬粮呢，下面我们来读读这些段落。
生齐读课文相关段落。
师：除了给自己储备冬粮，松鼠还做了什么事呢?
生回答松鼠晾蘑菇的自然段，师板书，生齐读相关段落。
师：同学们还知道松鼠做了什么事?
生：它把手套，还有奶奶过节时才舍得戴的头巾叼到烟囱里给自己垫窝。
师：有没有同学能用四个字来概括这件事?
生：自己垫窝。
三、感情朗读，深化感受
师：松鼠在“我”家做了这么多让人哭笑不得的事，我们家人有没有把它抓起来，打顿屁股?
生：没有，我们家人都很喜欢它。
师：同学们说得很好，下面我们就来分工找出体现家人喜欢松鼠的句子，班长负责找有关全家的，男生找爸爸的话，女生找我的话。
生读文、思考，代表反馈，全班齐读相关段落。
分角色朗读：
女生——我的态度。
男生——爸爸的态度。
班长——全家人的态度。
四、学习学法
师：作者是怎样把喜爱之情表达出来的?
生：……
师：作者是通过对有关松鼠几件事的描写来表达自己的喜爱之情的。
五、总结全文，深化主题
师：如果松鼠跑去你家你会怎样做?
生：善待它。
师：多善良的心啊!我们人类就是要善待动物，与动物和谐相处。