获奖教学设计
第一课时
课时目标
了解辩论的特点，组织辩论，提高口语表达能力。
教学过程
一、确立辩论双方
1.读教材中的提示，确立个人辩论观点。
2.根据观点异同分组。
正方：人人要讲诚信，不能撒谎。反方：生活中可以说些善意的谎言。
二、观摩录像，了解辩论的特点
1.导语：大家各有各的观点，也各有各的根据。那么该怎么辩论呢？是不是像平时争吵那样呢？请看录像《大学生电视辩论大赛》。
2.总结辩论方法、辩论程序，明确注意事项。
三、分组辩论，人人参与
1.八个人为一组，三三合作，另外两人做评委，小组内展开辩论。
2.各组评委评出优胜方，并给出理由。
四、推荐人选，全班辩论
1.全班推选出6人，举行辩论，其他人和老师一起做评委。
2.点评辩论情况，评出优胜方。
3.师生共同总结辩论情况。
五、师生总结，明确认识
通过这次辩论，你对讲诚信与善意的谎言有什么新的认识？
第二课时
课时目标
1.明确习作要求，完成习作。
2.学习本单元的描写方法，抒发真情实感。（重、难点）
教学过程
一、明确要求
1.请自读“习作”部分的内容，想想本次习作的要求。
2.交流习作要求。
(1)写体现相互关爱的事；(2)把事情的经过写清楚；(3)注意环境描写，人物的语言、动作、心理活动的描写；(4)表达真情实感。
二、回顾课文，体会关爱
1.本单元的几篇课文写的都是人与人之间相互关爱的事情，请静静地回忆，细细地品味。
2.学生浏览课文。
三、联系生活，拓展思路
1.老师导语：生活中有很多乐于付出的人，有很多感人的事，深深地打动着我们的心，如长辈与晚辈之间，长辈与长辈之间，陌生人与陌生人之间，邻里乡亲之间……
2.根据习作要求，回忆自己看到的、听到的，甚至是从书上读来的事例。
四、独立拟题习作
1.学生进行习作，老师巡视指导。
2.老师注意搜集比较有创意的文题和题材。
五、组内品评习作
1.组内交流，品评小组各成员的文章。
2.推荐本组优秀文章，组长记录推荐理由。
六、全班交流佳作
1.学生上台朗读佳作，朗读前先由组长读推荐词。
2.听佳作时学生做好优、缺点的速记。
3.师生共同点评：要求先说优点，再补充修改建议。
4.师生共同推荐范文，投影出示。
5.老师根据学生的点评，运用正确的修改符号直接在文中作示范性批注。
七、指导问题
1.老师提出批阅中发现的问题。
2.学生根据受到的启发，修改自己的习作。
八、誊抄习作
学生将修改好的习作誊抄在作文本上。