教材研读笔记
【重点】
中华少年意气风发的力量源泉是什么?
祖国锦绣的山川哺育了中华少年，祖国悠久的文化滋润着中华少年，祖国特有的民族风俗滋养了中华少年，中华母亲的艰难历程激励了中华少年。中华少年誓为中华的繁荣昌盛奋斗终生。
【难点】
理解第一节中“雪莲”、“乳燕”、“雏鹰”、“山丹丹”等物象的喻义。
【自学辅导点】
在反复诵读和吟咏中体会作者内心的自豪和对祖国的赞美之情。
课文背景资料
相关资料
1.雪莲：多年生草本植物，叶子长椭圆形，花深红色，花瓣薄而狭长。生长在新疆、青海、西藏、云南等高山中，花可入药。
2.山丹丹：多年生草本植物，叶子披针形，花红色，鳞茎可以吃。多在黄土高原的阴坡上与杂草伴生。因其花色鲜红、生命力极强受到人们的喜爱。
3.敖包：蒙古族人做路标和界标的堆子，用石头、土、草等堆成：旧时曾把敖包当做神灵的住地来祭祀。
4.哈达：一种生丝织品，纺得稀松如网，也有用丝绸为料的。献“哈达”是藏族人民最普遍的一种礼节，是向对方表达自己的纯洁、诚心、忠诚和尊敬。
新课导入荟萃
方法一
1．欣赏：PPT出示：祖国风光，配乐《长江之歌》。图片举例。
2．看了这段资料，你有什么想说的?交流一下。
3．板书课文题目：中华少年。
【设计意图】通过丰富的图片和富有激情的音乐，一下子把学生引入到情境中来，诱发他们对祖国的热爱之情。
方法二
问句导入，激发兴趣。
同学们，当你看到祖国的锦绣山川、悠久灿烂的历史文化和日新月异的变化时，你是否为祖国的日益强盛感到骄傲?是否为自己是一位中华少年而感到自豪呢?今天就让我们一起来学习一首诗歌：《中华少年》。
【设计意图】通过图片的展示，以及问句的使用，激起学生对祖国日益强盛的骄傲和作为一个中华少年的自豪之情。对学生进行了爱国情感的教育。
方法三
激趣导人，揭示课文题目。
1．同学们，昨天老师已经让大家收集资料啦!那么现在我们就来个比赛，看谁能流利地把你知道的表达出来。讲得好的同学，大家将会给他最热烈的掌声!生自由谈。
2．从大家的谈话中我们了解到，祖国正在飞速的发展，而我们可以自豪地对世界说：“我们是中华少年！”引出课文题目。
【设计意图】从学生已经掌握的内容入手，激发学生的交流兴趣，采用鼓励的方式，进一步调动学生学习的积极性。
一线课堂实录
《中华少年》课堂实录
师：上课之前，老师问大家一个问题，十月一日是什么节日?
生：国庆节，祖国母亲的生日。
师：大家回答得真好。现在我们来看一看十月一日天安门广场举行的国庆盛大壮观的阅兵式。
师：今天作为一名新中国的少年，在祖国母亲生日之际，你们将用什么来表达自己对祖国母亲的热爱呢？今天，我们将通过李少白的一首诗歌，来体会诗中中华少年的那种爱国情感。这就是我们今天要学习的课文《中华少年》。
师：请大家打开书，这是一首诗，它和我们以前学过的诗歌有什么不同？
生：文中出现了甲、乙、丙、丁。
师：这节课，老师愿意和大家一起以充沛的情感来朗读这首诗，读出中华少年内心的自豪，读出中华少年对祖国的一片深情。
师：现在同学们四人一组，分角色读课文，在感受诗歌带给我们美的同时，了解这首诗一共有几节？
生：这首诗一共有八节。
师：这首的第一节描写了我们祖国锦绣山河的壮丽景色，请同学们一起读第一节，并画出第一节中列举的四种事物的名称，说一说这四种事物代表了那四种少年？
生：雪莲代表高原少年。
生：乳燕代表宝岛少年。
生：雏鹰代表草原少年。
生：山丹丹代表黄土坡少年。
师：九曲黄河的百折不挠，莽莽昆仑的立地顶天，都象征着中华民族坚强不屈的精神，正是这种精神激励着每一位中华的少年。
师：这首诗中，作者向我们介绍了祖国五千年灿烂的文化，同学们读一读第3、4两节）说一说从诗中你了解了那些文化？
生：水浒传。
生：三国演义。
生：唐诗宋词。
师：枫桥的钟声，大漠的孤烟，听起来是那么熟悉，它和哪两首诗有关？
生：张继的《枫桥夜泊》，王维的《使至塞上》。
师：从诗中我们还了解到了古今中外的许多人物。都有那些人物？
生：女娲，中国神话中的一位古老的神，她的主要功绩，一是炼石补天，二是创造人类。
生：大禹，因治水有功，后被人称为大禹，是夏代的第一个君王。
师：说的真好。关于冬子、雷锋，这些英雄的形象，从父辈的口中，我们似曾相识。他们的精神激励着一代又一代人勇往直前。
师：在我国的少数民族有一些特殊的东西，我们来认识一下。
师：敖包：蒙古人做路障和界标的堆子。哈达：藏族人民最普通的一种礼节，是向对方表达自己的纯洁、忠诚和尊敬的。
师：还有一些传统节日大家一定知道。谁能说一说端午节、中秋节？
生：每年的农历五月初五是端午节，人们要吃粽子，以此来纪念伟大的诗人屈原。
生：每年的农历八月十五是中秋节，人们吃月饼，赏月。
师：大家对这些知识了解的真不少，我们再来读一读。
师：中华民族锦绣的河山，悠久的历史，灿烂的文化，哺育了中华的少年，但是，我们的民族也曾遭受过千灾百难。我请一位同学读第五节，其他同学思考：找出承上启下的过渡句画下来。（课件展示：出示重点句子——我们铭记着中华母亲的功德，更不忘她承受的千灾百难。）（课件展示：接下两句——黄河的纤夫拉不直问号般的身躯，长城的古砖挡不住洋炮的弹片。）
师：我们看到了纤夫拉纤的场面，有什么感想？怎样通过读来表达自己的感情？
师：同学们，祖国母亲遭受的灾难不仅如此，现在我们来看一段录像。
师：这两个典型的事例，写出了祖国母亲曾经遭受的耻辱，它告诉我们落后就要挨打。正因为这样才有了七月的星火，让东方的雄狮从噩梦中奋起，才有了春天的故事，让中华从此展开了崭新的画卷。
师：大家一起读最后三节，找出四个“不”和四个“要”的句子画下来，看看诗中如何表现中华少年的铿锵誓言。
生：四个“不”和四个“要”形成了鲜明的对比，表现了中华少年建设中华的坚强决心。
生：齐读句子。
师：大家读得真棒，这就是我们的中华少年，自豪、骄傲的中华少年。
师：同学们，用我们的声音，用我们的热情，读出中华少年的骄傲，读出中华少年内心的自豪，读出中华少年对祖国母亲的一片深情。
师：在你们激情满怀的朗诵中，你感受到了什么？
生：我感受到了作为一名中华少年是那么自豪。
生：我感受到了自己对祖国的一片深情。
师：看来表达对祖国的热爱之情，方式很多，老师相信每一位同学一定会用你特有的方式，来表达你对祖国的热爱之情。