教材研读笔记
【重点】
作者为什么要用“野”来表现索溪峪？并通过关键句段，感受索溪峪的野。
一个“野”字最能表现索溪峪自然美的特点。文章分山、水、动物、游人四个方面介绍了索溪峪的“野”。山的“野”“是一种惊险的美”，“是一种磅礴的美”，“是一种随心所欲、不拘一格的美”。水的“野”“像一个从深山中蹦跳而出的野孩子”。猴子们的调皮捣蛋，更彰显了动物的“野”。游人的“野”是“满山的嘻嘻哈哈，满溪的亲亲热热”。
【难点】
本文是如何综合运用多种修辞手法，增加文章感染力的？
文章第2自然段用排比句式描写了索溪峪的山惊险奇绝的美，这种美是纯天然的自然美、野性美，文章的气势因排比句而更加不同凡响。文中还有不少生动的比喻，如，山“相对相依，宛如‘热恋情人’；婷婷玉立，则好似‘窈窕淑女’”，把婀娜多姿的索溪峪的山描写得生动、逼真、形象。
同时，文章还运用了对比、夸张、拟人的修辞手法，如，“它尤其爱跟山路哥哥闹着玩：一会儿手牵手，并肩而行；一会儿横铲一脚，将山路拦腰截断”，不但表现溪水和山路相依相绕的密切关系，而且使文章妙趣横生，增强了文章的感染力。游人在山水中实现了返璞归真。
【自学辅导点】
从描写山野、水野、动物野、游人野这几个自然段体会先概括后具体的写作方法。
先围绕“索溪峪的‘野’体现在哪几个方面”来整体把握课文的主要内容，在此基础上体会作者是怎样通过联想和想象来表现索溪峪的“野”的，感悟作者把索溪峪想象成“野孩子”，把山路、石头称作“山路哥哥”与“石头弟弟”的用意。
课文背景资料
1.作者简介
曹敬庄：男，汉族，1944年生，湖南株洲人，中共党员，株洲市文物管理处处长，株洲市博物馆馆长，研究员。中国民间文艺家协会会员，湖南省作家协会会员，湖南民间文艺家协会理事，湖南省考古学理事，株洲市民间文艺家协会主席。主要作品有散文集《寻芳恨晚》，报告文学集《读株洲》，文史著作《炎帝与炎帝陵》，民间故事集《炎帝传说故事》等10余部。其作品多次在全国获奖。
2.相关资料
（1）索溪峪：索溪峪自然保护区位于张家国家森林公园东北方向，与天子山紧密相连，总面积约180平方千米。保护区内200多个景点星罗棋布，主要有宝峰湖、黄龙洞、百丈峡、十里画廊、西海峰林等景区。这里不仅洞穴奇异，峡湖倚天，飞禽走兽多，植物种类全，而且景观独特，可以连片纵观，也可以分园细览，可谓景中有景，园外有园。
（2）十里画廊：位于索溪峪景区西北部。原名干溪沟，又名甘溪沟，是一个狭长的峡谷，谷深5．8千米，中间有一条溪流。峡谷两侧群峰凛然而列，造型各异，组成一幅幅活灵活现的天然雕塑画。雕塑家钱绍武称其为“一条天然雕塑杰作的群像陈列长廊”。其中“采药老人”“众仙拜观音”为最佳景观。
新课导入荟萃
方法一
1.谈话：“桂林山水甲天下”，因为它太秀了；泰山作为五岳之首，又太尊了；黄山又以黄山奇石而闻名世界，它又太贵了。今天，让我们一起去湖南省张家界的索溪峪旅游一番，旅游归来后，看看你能不能用一个字归纳一下索溪峪的景色给你的感觉。
2.PPT课件播放视频剪辑：索溪峪的风光。看完后让学生说说：索溪峪给你留下了怎样的印象。（用一个字概括）学生回答，板书课文题目：4索溪峪的“野”
3.揭示课文题目：“野”字为什么加引号？
索溪峪的美是一种天然的、不加修饰的野性美。
【设计意图】充满激情的谈话加上风光视频的播放先给学生一个视听享受，将索溪峪的印象植入学生的脑海。
方法二
1.PPT课件自动播放张家界风光图片，师旁白：张家界森林公园，是我国第一个森林公园，它与天子山索溪峪构成了山奇、水奇、石奇、云奇、树奇的武陵源。这里千峰竞立，争奇斗艳，山势之雄伟，山色之秀丽，让人称奇叫绝。这里哪儿都是一副如诗如画的天然绝景。其中的索溪峪，更是别具一格。有着其他景点无法比美的魅力。同学们想去看看吗？今天，我们就一起去游览“索溪峪”。
2.板书课文题目：索溪峪的“野”。
【设计意图】图片的美是一种直观的美，很形象，带给学生视觉的享受，学生在欣赏的同时，一定心生赞美，产生了解探究的欲望。老师的旁白进一步激发兴趣——“其中的索溪峪，更是别具一格”，牢牢地吸引住了学生的阅读兴趣。
方法三
置身大自然，我们可以与大自然为友，跟大自然进行心灵对话；我们也可以伫立旁观，尽情欣赏大自然的美景。今天我们就一起走进张家界的索溪峪，去欣赏大自然的美丽风光。（板书课文题目：索溪峪的“野”）
【设计意图】以大自然为话题，展开简练亲切的谈话，很快切入本课内容。
一线课堂实录
《索溪峪的“野”》课堂实录
师：同学们，喜欢旅游吗？去过张家界吗？张家界有个非常美丽而神奇的地方，请看。（出示课件）
师：知道这是哪儿吧？
生：索溪峪。
师：看来同学们已经预习了课文，看老师写课文题目。
师：在作家曹敬庄的眼里，索溪峪别有一番风味，那就是一个字──
生：野。
师：我们今天就一起来学习第4课，齐读课文题目。
师：看到这个课文题目，你有什么疑问？
生1：为什么说索溪峪野？
生2：索溪峪有多野？
生3：作者是怎样表达索溪峪野的？
生4：课文是是从几方面来写的？
师：问得好！请同学们自由朗读课文，找到这些问题的答案。
师：下面我们来交流一下。课文是从哪几个方面描写索溪峪的野的？
生：课文是从四个方面来描写索溪峪的野的。分别是山野、水野、野物野和游人野。（师板书）
师：真会读书！现在你喜欢谁的野就读谁，用自己喜欢的方式读，可以圈点勾画，也可写上自己的独特感受，看从你喜欢的句子中能发现什么？
师：你喜欢谁的野？
生：我喜欢山的野。
师：说说从这部分你发现了什么？
生：我从“几十丈高的断壁悬崖拔地而起……”这几句看出了山的惊险。
师：体会得不错，读得也很正确，谁能读得再惊险些！
师：老师听出来了，一线天和百丈峡真险！一线天在你头脑中是什么样子？
生：抬头只能看见一线天空。
师：为什么只能看见一线天空？
师：你们看，这就是一线天的照片。（课件出示一线天图片）谁再来给大家讲讲为什么只能看见一线天空？
生：是因为两块巨石向中间挤压，中间只留有一条窄小的缝隙。所以抬头仰望，就只能看见一线天空。
师：真好！
师：百丈峡在你头脑中是一幅怎样的画面？
生：很深的峡谷。
生：很深的深渊。
师：是啊，从上面看。它是万丈深渊；从下面看，峡谷两边的山峰似斧砍刀削。我们再读它的名字，相信这次感受肯定不一样。
师：（课件出示断壁悬崖图片）你看到的是一幅怎样的画面？
生：几十丈高的断壁悬崖拔地而起，半边悬空的巨石在山风中摇摇晃晃。
师：看到一线天，看到百丈峡，看着这些断壁悬崖，此时你的感受是什么？用个词语或者成语说一说。
生：不寒而栗。
生：望而生畏。
生：触目惊心。
生：心惊胆战。
师：让我们把这些感受带到朗读中去吧！
师：老师听出来了，索溪峪的山有点险！但还没把我的心吓得怦怦直跳，还没令我心惊胆战，再读！
师：索溪峪山的惊险的美让我们惊叹。除了惊险，还怎样？喜欢山野的小朋友接着汇报。
生：还气势磅礴。我是从这些句子看出来的：这种美，是一种磅礴的美……浩气长舒。
师：读的真好，我的眼前好象出现了画面。
师：读的时候由文字想象到画面，可是一种很好的读书方法，大家可以试试。师：谁给大家讲讲，千峰万仞写出了什么？
生：写出了山多。
生：写出了山高。
生：写出了山险。
师：你再读这个词。
师：大家像他这样读一遍。
师：绵亘蜿蜒写出了什么？
生：绵亘蜿蜒写出了山的起伏绵延。
师：放眼望去，那可是绵延不断、没有尽头啊！
师：无数座高峰、险峰望不到头啊，把这两个词连起来读！
师：你从十里画廊这个名字，想象它该是怎样的？
生：它一定很美。
生：它肯定很长。
师：同学们真会想象。十里画廊是一条长达6公里多的高山峡谷，峡谷两边的的风景正如它的名字，山峰是那么多，他们一座挨着一座，一座有一座的特点，一座有一座……
师：谢谢同学们把我们带到了十里画廊里游了一圈，同时你自己也把《迷人的张家界》一课的优美片段给记在心里咯！
师：这就是西海峰林。
师：看完十里画廊，看完西海峰林，我们忍不住要赞叹。（课件出示文字：这种美，是一种磅礴的美……浩气长舒）
师：试想，当你站在山头，群山逶迤，尽收眼底，长长的吐上一口气，这舒畅的感觉就是──
生：浩气长舒。
师：带着此时的心情再来赞赞山的磅礴！
师：索溪峪的山，除了惊险、磅礴，还──
生：随心所欲、不拘一格。
师：（课件出示文字：这种美，是一种随心所欲、不拘一格的美……好似“窈窕淑女”）哪些小朋友喜欢这句？请站起来，你们一起来夸夸山的这种美，好吗？
师：索溪峪的山呐，真是想怎样就怎样，它们姿态不一，形态各异。可他们都藏在老师的图片中，请你来找找！（一一出示课件：各种不同形状的山的图片）
师：这一幅是？
生：直插云天。
师：这一幅是？
生：横拦绿水。
师：你们看，索溪水自由快活的流着，可突然，一座山峰拦住它的去路，说：站住！我要照镜子呢，你看，我多美！于是，它面对索溪，舞弄自己的身姿。
师：它是？
生：旁逸斜出，则崛起巍巍斜山。
师：它们是？
生：抱伙成团，便高筑峰上平原。
师：这两座山──
生：相对相依，宛如“热恋情人”。
师：同学门请看，他们四目相对，含情脉脉，多么温馨的画面啊！
师：最后这一幅是？
生：亭亭玉立，好似“窈窕淑女”。
师：这些随心所峪的山，雄奇中透着清秀，幽深中带着恬淡，粗野中含着娇媚。给人心旷神怡之感。让我们通过朗读来为大家再次展现这一幅幅美好的画卷。
师：同学们，你是否已置身于青峰如林，绿树似海的索溪峪中，那满目的碧色，那满耳的蝉鸣，那习习的凉风……我想，任凭怎样高明的画家也画不出索溪峪这样的丰姿神韵，可我相信，同学们定能用自己的朗读来为大家展现这野野的山。我们把这三句话连起来读读。
师：作者是通过什么表达方法让我们体会到山野的呢？
生：总分。
师：作者先用一句话概括说山是野的，后面具体写它野在哪几个方面，这种表达方法叫先概括叙述后具体描述。
师：索溪峪的山，如此与众不同，那那里的水是不是一样迷人呢？喜欢索溪的小朋友，请你用个词语告诉大家你喜欢索溪的什么？
生：调皮。（示意该生站着）
生：活泼。（示意该生站着）
生：可爱。（示意该生站着）
生：天真无邪。（示意该生站着）
师：那你从“索溪像是一个从深山中蹦跳而出的野孩子读到自个儿闹去了”，你接着他的一直读到“反从索溪身上跨过去了”，你接着他的一直读到一个猛子扎过去”，你接着他的一直读到“卵石路上开过去的”。剩下的那句话我们一起读。比一比谁读得最调皮，最活泼，最可爱！（分角色朗读第三自然段）
师：听着听着，老师仿佛到了调皮的索溪，成了车里的乘客，真是既刺激又狂野！我们再看看这自然段的表达方法。请你来说说！
生：也是先概括叙述后具体描述。
师：真好！野山野水里自然有……
生：野物。
师：索溪峪的野物是什么样的呢？喜欢野物这个部分的小朋友给大家讲讲！
生：猴子太顽皮了，居然向游人撒尿。
生：猴子也很讨人喜欢，因为它在树枝上欢腾跳跃，表示欢迎游人的到来。
师：可以看得出来，这里是猴子的──天堂！
师：这里不仅是猴子的天堂，也是游人的天堂！在这样的山水间行走，我们也渐渐变得……
生：野起来。
师：喜欢游人野这部分的小朋友，请你告诉大家，你是从哪里发现游人也是野的？
生：城里戴眼镜的姑娘……满溪的嘻嘻哈哈。
师：读到这里，你感受到了什么？
生：我感受到了游人很快乐！
师：是啊，此时，人们再也没有什么规矩呀，考究呀，远离了城市的喧嚣，人工的粉饰，有的则是朴。是真。他们，全在这山水里──
生：（齐）返璞归真。
师：（边指板书）索溪峪的山具有天然、野性的美，索溪峪的水调皮活泼，索溪峪的猴是这里的精灵，索溪峪的游人返璞归真，特别是索溪峪的山，被称为山的代表，山的典型。
师：这个课我们就学到这里，多么美的索溪峪啊，请同学们读给你的家长听。下课。