名师说课稿
《山中访友》说课稿
一、教材分析
《山中访友》这篇课文是选自人教版小学六年级上册第一单元的第一篇课文。
这是一篇构思奇特，富有想象力、充满童心和好奇心的散文。作者“带着满怀的好心情”，走进山林，探访山中的“众朋友”，与“朋友们”互诉心声，营造了一个如诗如画的童话世界，表达了对大自然的热爱之情。课文语词优美，感情充沛，同时，这是本单元的第一篇课文，为学生接下来学习本单元另外几篇描写大自然的文章奠定了基础。
二、教学目标
根据以上对课文内容的分析及新课程标准对教学的要求，我制订了以下教学目标：
1.积累优美丰富的语言材料，正确、流利有感情地朗读课文。
2.培养学生丰富的想象力，感悟文中充满诗情画意的优美意境，激发学生写作兴趣，进一步提高学生写作水平。
3.体会作者把进山看风景写成“山中访友”的思想感情，培养学生对大自然的热爱之情与爱护环境保护大自然的环保意识。
三、教学重点、难点
通过以上对教材内容及目标的分析，以及学生已有的认知水平，我将本课的教学重点确定为反复品读课文，品味赏析精彩语句。
教学重点确定为理解作者如何通过展开联想与想象来表达对大自然的赞美与热爱之情，体会作者的写作意图，鉴赏本文新奇浪漫的想象美，并与作者产生共鸣。
四、教学策略
小学六年级的学生，已经具有较强的独立识字能力，能够初步辨别词语的感情色彩，但是对于准确体会一些词句的韵味及蕴含在字里行间的情感的能力还有待加强。因此，本课我将主要以引导启发法为主，同时辅以感情诵读法、创设情景法、联想想象法等教学方法，让学生在朗读想象中去体会文中的优美意境，去感受大自然的美好。在学法上，我将本着让学生自主探究、合作交流的原则，采用读议结合，以读促悟的学法。
五、教学过程
（一）创设情境，激趣导入
新颖有趣的导语能够极大的激发学生的学习兴趣，因此我设计了这样的导语：“每逢春节，我们都必不可少的要去探访亲朋好友，这也是访友的本意，今天我们要跟随李汉荣先生去拜访他的朋友，究竟拜访哪些朋友呢？咱们一起文中看一看。”从而引出课文题目，导入新课。
（二）初读课文，整体感知
首先，让学生自由朗读课文；同时注意：德高望重、波光明灭等词语的读音；其次，以小组为单位交流课文内容，总结出课文描写的是作者早晨出发去山林拜访“朋友”，在山上度过愉快的一天，黄昏归来的事情。（板书：早晨 黄昏）然后，引导学生思考“作者在山中都拜访了哪些朋友？”让学生从文中依次找出作者在山中所拜访的“朋友”。（板书：古桥、树林、山中的一切(山泉、溪流、瀑布、悬崖、白云、云雀、落花……）
（三）品读课文，理解感悟
在这一环节中，我将分三步进行：
1.再读课文，质疑问难。
在学生找出作者所访朋友的基础上，引导学生思考为什么作者将这些大自然的事物称之为“朋友”，即思考课文标题的含义。并且进一步画出作者描写“朋友”的语句，初步区分词语的感情色彩。
2.细读课文，体会情感。
这一部分主要是针对学生刚刚找出的作者描写“朋友”的语句，引导学生抓住文中的关键字词，如“凝望、知己、智慧”等充满作者感情的一系列词语，体会作者对大自然事物的深情厚谊，是在用强烈的感情为我们描绘一幅大自然的魅力图画，进而领会作者的写作意图，点明课文热爱大自然的主旨。在学生对课文思想感情有所领悟的基础上，我顺势播放描写山谷情境的纯净音乐，让学生闭上眼睛，由我为学生范读课文，让学生尽情想象与联想作者所描写的山中美景，进入作者所创设的美妙的大自然的世界中，体验与自然亲密接触的美妙感觉。
学生想象完毕，我将与学生讨论感受，引导其与作者产生情感上的共鸣，并讨论作者是如何做到将自己对大自然的这种独特感受传达到我们身上的。进而让学生思考传达自己感受的方式方法。
3.探究语言，领会手法。
请学生先画出自己觉得自己特别喜欢的句子，并讨论喜欢的原因。在此基础上，老师重点引导学生探究课文中出现较多的几种写作手法，即想象与联想，比喻、拟人、排比等，并讨论这样写的好处，进一步加深对这几种写作手法的理解。
六、拓展延伸，升华情感
课至此，学生还沉浸在大自然优美的景色之中，表达的欲望不知不觉被激发起来，我顺势引导学生学习作者细心观察自然，动笔将自己对大自然的一花一树，一鸟一石，一山一水都描绘成有生命的人，让她们能跟我们说话，能跟我们交流，让她们也成为我们的朋友。
七、板书设计
我的板书设计简单明了，通过引导学生在自主朗读，品悟中体会到大自然的风光秀丽以及作者对大自然的热爱之情。
山中访友
古桥、树林、山中的一切
早晨 黄昏
热爱自然“朋友”
获奖教学设计
第一课时
课时目标
1.有感情地朗读课文，掌握本课的生字词。
2.熟读课文，激发热爱大自然的情感。（重、难点）
教学过程
一、激发兴趣，导入新课
同学们，久居城市的你们，远离了大自然，有没有一种被困在笼中的感觉？想不想到大自然中去放松一下心情？那么今天就让我们“带着满怀的好心情”，跟随着著名诗人、散文家李汉荣先生走进山林，去访问山中的众朋友，去感觉人与自然的亲密无间。
二、检查预习，掌握字词
1.课件出示下列词语，指导学生读准字音。
清爽 德高望重 吟诵 唱和 瀑布 陡峭 挺拔 身躯 津津乐道 精致 蕴含 奥秘 别有深意 侠客
三、初读课文，整体感知
1.朗读课文，思考：作者访问了哪些朋友？
作者要拜访的都是自然界的朋友，它们依次是：
古桥——树林——山泉——小溪——瀑布——悬崖——白云——云雀——落花——落叶——石头——阵雨
2.作者喜爱大自然的感情可以从哪些词语、句子中感受出来？
在学生列举词句时加以引导，让学生对一些有特点的句子进行分析、感悟，并通过朗读加深体会。
四、欣赏品味，领悟感受
在作者的笔下，各种各样的景物好像都活了，都有了它们自己的生命，在朗读中，哪一样景物深深地打动了你？如果可以，你最希望自己成为作者笔下的哪一种景物，为什么？
设计意图：让学生一边读一边想象文中动人的画面，同时用自己的心去感受作者的心。
1.学生默读课文，画出自己喜欢的描写景物的语句。
2.全班交流：你最希望自己成为作者笔下的哪一种景物，为什么？
我希望自己成为______________，因为____________________________
五、发挥联想，交流感受
在作者的眼中，山中的朋友是如此的真、善、美，让人忍不住想要去亲近。在作者亲切地呼唤声中，在作者热情的赞美声中山中的景物会有怎样的感悟和回应呢？
1.小组内的同学互相配合，一位同学读原文，其余同学进行相应的想象，然后互换角色，再试一次。
2.要尽量地激发起自己对大自然的热爱之情，体会自然景物的特点。
六、抄写词语，自主背诵
1.抄写生字词语。
2.选自己喜欢的句子或段落。
板书设计
山中访友
拜访老友（古桥、鸟儿、树林、山泉、溪流等）
第二课时
课时目标
1.有感情地朗读、背诵自己喜欢的部分。
2.感受作者所描写的境界，培养热爱自然、亲近自然的感情。
3.学习作者在文中运用的写作技巧。（重难点）
教学过程
一、复习旧知，引入新课
谁能说说《山中访友》这篇课文主要讲了什么？
设计意图：复习引入，既巩固了旧知，又能引出新知，是很自然的过渡方法。
二、指导品读
1.作者要去见的第一位朋友是谁？他是带着什么样的心情去的？你从哪里看出来的？“我”为什么要“独自去访问我的朋友”？在这部分里，作者描写的人称有没有发生变化？这样好不好？为什么？你能读出作者当时的感受吗？
重点理解：走出门，就与微风撞了个满怀，风中含着露水和栀子花的气息。……啊，老桥，你如一位德高望重的老人，在这涧水上站了几百年了吧？
2.作者写“树林”时采用了什么修辞手法？把自己写成了什么？表达了怎样的思想感情？
3.作者接下来又访问了谁？他是怎样赞美的？你能用自己的话把这些事物赞美一番吗？
4.在作者笔下，落花、落叶、石头也有了情，也是作者的好朋友了。作者在写作时，进行了大胆的联想，他联想到了什么？为什么要这样联想？你还有没有其他更好的联想？
5.就在此时，天气变化了，但作者的心情并没变。此时，他看到了什么？感受到了什么？联想到了什么？表达了什么样的思想感情？
重点理解：忽然，雷阵雨来了，像有一千个侠客在天上吼叫，又像有一千个醉酒的诗人在云头吟咏。
6.“我”是在什么时候离开大山的？为什么在此时离开大山有“好心情、好记忆”？
设计意图：引导学生抓住重点句子理清层次，理顺思路。
三、自主练读，积累感悟
1.你最喜欢文章的哪一段？为什么？能不能有感情地朗读给大家听？
2.指名几位学生有感情地朗读。
3.其他学生评议朗读效果，看是否有值得提高和完善的地方。
四、练习
1.朗读课文第5自然段，把这段内容改为一首小诗。幻灯片出示：
你好，清凉的山泉！
你捧出一面明镜，
是要我重新梳妆吗？
你好，汩汩的溪流！
你吟诵着一首首小诗，
是邀我与你唱和吗？
你好，飞流的瀑布！
你天生的金嗓子，
雄浑的男高音多么有气势。
你好，陡峭的悬崖！
深深的峡谷衬托着你挺拔的身躯，
你高高的额头上仿佛刻满了智慧。
你好，悠悠的白云！
你洁白的身影，
让天空充满宁静，
变得更加湛蓝。
喂，淘气的云雀，
叽叽喳喳地在谈些什么呢？
我猜你们津津乐道的，
是飞行中看到的好风景。
2.仿写。出示：
你好，可爱的蝴蝶！
你扇动着漂亮的衣裙，
是____________________________
你好，漂亮的野花！
你露出动人的微笑，
是____________________________
你好，___________________________
_________________________________
_________________________________
……
五、学习首尾，体会写法
1.再读文章的开头和结尾，你们又感受到了什么？
作者清晨进山，到“带回一路月色”，从这儿看出他在山中整整一天，这让我们感受到了人与自然的那份亲密无间。
2.体会写法：文章的开头和结尾，首尾呼应，前后两次写到“满怀的好心情”，突出“山中访友”之行的愉悦。
六、拓展延伸
1.在作者的眼里，这一花一树，一鸟一石，一山一水都成了有生命的人。他们能跟我们说话，能跟我们交流，他们成了我们的朋友，难怪作者进山看景，变成了“山中访友”。这类体验，你也有过吗？和同学交流交流。
2.推荐阅读：《绿山墙的安妮》和《我的野生动物朋友》。
板书设计
山中访友
出门→访友→告别 拟人、排比
和谐相处、亲密无间 比喻
好心情、好记忆→热爱大自然