第一单元复习要点
一、多音字
正 zhēng（正月）zhèng（正确） 盛 chéng（盛饭）shèng（茂盛） 教 jiào（教育）jiāo（教书） 散 sǎn（散文）sàn（散步） 难 nán（为难）nàn（灾难） 折 zhé（折断）shé（折本） 否 fǒu（否则）pǐ（否极泰来） 堡 bǎo（城堡）pù（十里堡） 钻 zuān（钻研）zuàn（钻石） 担 dàn（重担）dān（承担） 长 cháng（长短）zhǎng（长大） 将 jiāng（将来）jiàng（将领） 觉 jiào（睡觉）jué（觉察） 只 zhǐ（只有）zhī（一只）
二、辨析组词
姥（姥姥）老（老师） 炊（炊烟）吹（吹风） 植（植树）值（值日） 叨（唠叨）叼（叼走） 诲（教诲）悔（后悔） 醒（苏醒）酷（酷刑） 胜（胜利）牲（牺牲） 捅（捅破）俑（陶俑） 境（境界）镜（铜镜） 杖（拐杖）仗（打仗） 否（否定）杏（杏花） 锻（锻炼）缎（绸缎） 炼（炼钢）练（练习） 垒（堡垒）叠（重叠） 德（道德）得（得到） 需（需要）儒（儒家） 励（激励）厉（厉害） 执（执勤）丸（药丸） 滋（滋味）慈（慈祥）磁（磁铁） 亭（凉亭）停（停留）享（享受） 歇（歇息）渴（口渴）喝（喝水）
三、填空
1.填填动词
（编）故事 （牵）衣襟 （做）午饭 （歇歇）脚 （伸出）小手 （听）故事 （拄着）拐杖 （谈起）往事 （感谢）老师（播下）种子 （寻求）幸福 （实现）理想 （树立）观点
（筑起）堡垒 （造福）社会（达到）彼岸 （承担）工作 （培养）责任心 （锻炼）能力 （步入）社会
2.填填修饰语
（邻近）的小学 （引人入胜）的故事 （幼小）的心田 （健康）的身体 （崇高）的理想
（自觉持久）的锻炼 （科学合理）的生活 （科学）的健康堡垒 （坚韧不拔）的意志力
（长足）的进步 （娓娓动听）地讲 （恭恭敬敬）地行礼 （深深）地感谢
四、近、反义词
近义：邻近—临近 茂盛—繁茂 滋润—滋养 教诲—教导 恍如—恍若 崇高—高尚
鞭策—督促 激励—鼓励 持久—长久 言—说 捕—捉 鸣—叫
身临其境—亲临其境 娓娓动听—绘声绘色 专心致志—全神贯注
坚韧不拔—坚定不移
反义：邻近—远方 茂盛—枯萎 滋润—干燥 崇高—卑微 激励—打击 持久—短暂
鞭策—放松 深—浅 隐—现 闭—开 引人入胜—平淡无奇 恭恭敬敬—傲慢无礼
专心致志—心不在焉 坚韧不拔—半途而废
五、特殊词语
AAB式：歇歇脚
AABB式：恭恭敬敬
ABCC式：春雨点点
AABC式：娓娓动听
六、拓展词语
有关老师的词语：有教无类 程门立雪 诲人不倦 为人师表 废寝忘食 埋头苦干 兢兢业业
尽心尽力 一丝不苟 文思敏捷
七、仿写、造句
1.仿写：我在田老师那里学习四年，听了上千个故事，这些故事有如春雨点点，滋润着我。
2.仿写：他先把这首诗念一遍，又连起来讲一遍，然后，编出一段故事，娓娓动听地讲起来。
3.造句：根本一坏，即使你有一些学问和本领，也不会成为对社会有用的人。
八、课文复习
1.《师恩难忘》是一篇深情而又朴实的记叙文，作者是著名作家刘绍棠。作者通过对小学一年级时一位教学有方的田老师的回忆，抒发了对老师的尊敬和感激之情。
2.“谈起往事，我深深感谢老师在我那幼小的心田里，播下了文学的种子。”这句话的意思是田老师善于用讲故事的形式给“我们”上语文课，使“我”从小对文学产生了兴趣，受到了文学的启蒙。
3.《陶校长的演讲》是著名教育家陶行知的一篇演讲稿，要求学生每天从健康、学问、工作、道德四方面问一问自己，以此激励和鞭策自己不断进步。演讲稿情真意切，充分体现了老一辈教育家对学生的关怀和爱护。
4.《寻隐者不遇》的作者是唐代诗人贾岛。古诗主要写了诗人与童子的问答，体现了隐者高洁的性格以及诗人对他的仰慕。诗人在问答中的情绪变化是满怀希望——失望——一线希
望——彻底失望。
5.《所见》是清代诗人袁枚的作品。诗人给我们描绘了一幅生动的牧童行歌捕蝉图，抒发了自己对乡村田园风光的喜爱之情。
九、听写
1.词：正月 邻近 文笔 炊烟 念叨 姥姥 恍如 惊醒 滋润 拐杖 教诲 锻炼 道德 鞭策 承担
值勤 源泉 激励 堡垒 需要
2.短语：歇歇脚 娓娓动听 恭恭敬敬 引人入胜 身临其境 坚韧不拔 十年树木，百年树人
十、背诵、背写
1.背诵：（1）有一年我回家乡去，在村边遇到了老师，他拄着拐杖正在散步。我仍然像40年前的小学生那样，恭恭敬敬地向他行礼。谈起往事，我深深感谢老师在我那幼小的心田里，播下了文学的种子。
十年树木，百年树人。老师的教诲之恩，我终生难忘！
（2） 寻隐者不遇
松下问童子，言师采药去。
只在此山中，云深不知处。
所 见
牧童骑黄牛，歌声振林樾。
意欲捕鸣蝉，忽然闭口立。
2.背写：
题秋江独钓图
一蓑一笠一扁舟，
一丈丝纶一寸钩。
一曲高歌一樽酒，
一人独钓一江秋。
——王士禛